课题申报参考：教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

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《教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究》

课题设计论证

《教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究》

摘要

本研究聚焦教育数字化转型背景下高校辅导员数字素养测评及提升路径。通过文献分析、问卷调查和深度访谈，构建高校辅导员数字素养评价指标体系，评估当前数字素养水平，分析影响因素，并提出针对性的提升策略。研究旨在为高校辅导员数字素养培养提供理论依据和实践指导，推动高校教育数字化转型进程。

关键词教育数字化转型；高校辅导员；数字素养；测评体系；提升路径

引言

随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育领域正经历着深刻的数字化转型。高校作为人才培养的重要阵地，其数字化转型进程直接影响着教育质量和学生发展。在这一背景下，高校辅导员的角色和职责也面临着新的挑战和机遇。作为学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员的数字素养水平不仅关系到其自身职业发展，更影响着学生的数字化能力培养和高校整体教育质量的提升。

本研究旨在探讨教育数字化转型背景下高校辅导员数字素养的现状、影响因素及提升路径。通过构建科学的数字素养测评体系，全面评估高校辅导员的数字素养水平，深入分析影响其数字素养发展的关键因素，并提出针对性的提升策略。研究结果将为高校制定辅导员数字素养培养方案提供理论依据，为辅导员个人职业发展提供指导，同时推动高校教育数字化转型的深入实施。

一、研究现状、选题意义、研究价值

近年来，随着教育数字化转型的深入推进，高校辅导员数字素养研究逐渐成为学术界关注的热点。国内外学者从不同角度探讨了数字素养的内涵、构成要素及其在教育领域的应用。国外研究主要集中在数字素养的理论框架构建和测评工具开发，如欧盟的DigComp框架和美国的ISTE标准。国内研究则更多关注数字素养在教育实践中的应用，特别是高校教师数字素养的提升策略。

然而，针对高校辅导员这一特定群体的数字素养研究仍显不足。现有研究大多集中于高校教师整体数字素养，缺乏对辅导员群体的专门探讨。此外，关于数字素养测评体系的研究也较为零散，尚未形成系统、科学的评价指标体系。因此，开展高校辅导员数字素养测评及提升路径研究具有重要的理论和实践意义。

本研究将填补高校辅导员数字素养研究的空白，丰富教育数字化转型理论体系。同时，通过构建科学的测评体系和提出针对性的提升策略，为高校制定辅导员数字素养培养方案提供参考，推动辅导员队伍专业化建设，进而提升高校思想政治教育的质量和效果。

二、研究目标、研究内容、重要观点

本研究的主要目标是构建科学的高校辅导员数字素养测评体系，评估当前辅导员数字素养水平，分析影响因素，并提出针对性的提升策略。研究内容包括：1）高校辅导员数字素养内涵及构成要素研究；2）高校辅导员数字素养评价指标体系构建；3）高校辅导员数字素养现状调查与分析；4）影响高校辅导员数字素养的关键因素分析；5）高校辅导员数字素养提升路径研究。

本研究的重要观点包括：1）高校辅导员数字素养是教育数字化转型背景下辅导员专业能力的重要组成部分，直接影响思想政治教育的质量和效果；2）高校辅导员数字素养测评应遵循科学性、系统性和可操作性的原则，涵盖数字意识、数字知识、数字技能和数字伦理等多个维度；3）高校辅导员数字素养提升需要个人、学校和政策层面的共同努力，应建立系统化的培养体系和长效机制。

三、研究思路、研究方法、创新之处

本研究采用定量与定性相结合的研究方法，遵循理论构建-实证研究-对策建议的研究思路。首先，通过文献分析法梳理国内外相关研究成果，构建高校辅导员数字素养理论框架。其次，运用德尔菲法和层次分析法构建高校辅导员数字素养评价指标体系。然后，通过问卷调查和深度访谈收集数据，评估高校辅导员数字素养现状并分析影响因素。最后，基于研究结果提出高校辅导员数字素养提升策略。

本研究的创新之处主要体现在：1）聚焦高校辅导员这一特定群体，填补了数字素养研究领域的空白；2）构建了系统、科学的高校辅导员数字素养评价指标体系，为相关研究提供了新的工具和方法；3）从个人、学校和政策三个层面提出了高校辅导员数字素养提升路径，为高校制定相关政策和培养方案提供了参考。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

本研究团队长期从事高等教育管理和思想政治教育研究，积累了丰富的研究经验和学术资源。团队成员曾参与多项国家级、省部级课题研究，发表相关学术论文多篇，具备扎实的理论基础和科研能力。同时，研究团队与多所高校建立了良好的合作关系，为开展实证研究提供了便利条件。

为确保研究的顺利进行，课题组制定了详细的研究计划和进度安排。研究步骤包括：