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基于“赛教融合”教学模式的《结构施工图识读》课程改革

一、背景与意义

(1)随着我国建筑行业的快速发展，对结构施工图识读能力的要求日益提高。传统的教学模式往往以理论教学为主，实践操作环节较少，导致学生在实际工作中难以迅速适应。因此，改革《结构施工图识读》课程教学模式，引入赛教融合的理念，成为提高学生综合能力的重要途径。

(2)赛教融合教学模式将竞赛与教学相结合，通过竞赛激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。在《结构施工图识读》课程中实施赛教融合，可以使学生更加深入地理解理论知识，提高识图能力和实际操作技能，从而更好地适应建筑行业的发展需求。

(3)赛教融合教学模式有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。在竞赛过程中，学生需要与团队成员紧密合作，共同解决问题，这有助于提高学生的团队协作能力。同时，通过竞赛中的交流与讨论，学生可以提升自己的沟通技巧，为未来的职业生涯打下坚实基础。

二、赛教融合教学模式概述

(1)赛教融合教学模式是一种创新的教育理念，它将竞赛活动与课堂教学相结合，旨在通过竞赛的挑战性和教学的专业性相融合，提升学生的综合素质。这种模式强调学生在实践中学习，通过参与竞赛项目来提升解决问题的能力、创新思维和团队协作精神。在赛教融合的教学过程中，教师不再是简单的知识传授者，而是指导者和引路人，引导学生通过竞赛来深入理解理论知识，锻炼实际操作技能。

(2)赛教融合教学模式通常包括以下几个关键要素：一是竞赛的选题，需要结合实际工程案例，确保竞赛内容与实际工作紧密结合；二是教学设计，要求教师在课程中融入竞赛元素，如案例研讨、小组项目等，让学生在课程学习过程中提前接触到竞赛的形式和内容；三是竞赛过程的管理，包括竞赛规则制定、评审标准设定等，确保竞赛的公正性和权威性；四是竞赛成果的评价，不仅关注学生的成绩，还要注重学生在竞赛过程中的学习态度、团队协作和创新能力。

(3)赛教融合教学模式的实施需要建立一套完善的支持体系，包括硬件设施、师资队伍和课程资源等。硬件设施方面，需要提供良好的竞赛场地、设备和技术支持；师资队伍方面，要求教师具备竞赛指导经验，能够有效地将竞赛与教学相结合；课程资源方面，应提供丰富的教学案例、竞赛资料和参考资料，以支持赛教融合教学模式的深入开展。此外，赛教融合还需要学校、企业和社会各界的共同参与和支持，形成合力，共同推动教学模式的有效实施。

三、结构施工图识读课程现状分析

(1)当前，《结构施工图识读》课程在教学过程中存在一些不足。首先，课程内容较为单一，主要以理论教学为主，缺乏与实际工程案例的结合，导致学生难以将所学知识应用于实践。其次，教学方式较为传统，以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创新精神。此外，课程评价体系单一，过于注重考试成绩，忽视了学生在实践操作和团队协作等方面的能力培养。

(2)在教学方法上，传统的《结构施工图识读》课程往往采用课堂讲授和课后练习的方式，这种方式虽然在一定程度上能够帮助学生掌握识图的基本技能，但难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，由于缺乏与实际工程的结合，学生在面对复杂结构施工图时往往感到困惑，难以独立完成识图任务。此外，教学过程中缺乏有效的互动和交流，使得学生在学习过程中难以解决遇到的问题。

(3)从课程资源角度来看，《结构施工图识读》课程现有的教材和辅助教学资源相对匮乏。教材内容更新滞后，难以反映当前建筑行业的新技术、新材料和新工艺。同时，辅助教学资源如网络课程、在线题库等不足，使得学生在课余时间难以进行自主学习和实践锻炼。此外，由于教学资源和条件的限制，部分学校难以开展结构施工图识读的实践教学，导致学生实际操作能力不足，难以满足行业对人才的需求。

四、赛教融合教学模式的实施策略

(1)在实施赛教融合教学模式时，首先需要建立与行业需求相匹配的竞赛项目。以某高校《结构施工图识读》课程为例，通过调研建筑行业对人才的需求，设计了一系列贴近实际工程的竞赛项目。这些项目包括结构施工图识读竞赛、结构设计竞赛和结构施工模拟竞赛等。例如，结构施工图识读竞赛要求学生在规定时间内完成对复杂施工图的识读，并提交识读报告。通过这样的竞赛，学生的识图速度和准确性得到了显著提升，平均识图速度提高了20%，识图准确率达到了95%。

(2)为了确保赛教融合教学模式的顺利实施，学校应组织专业教师团队，负责竞赛项目的策划、实施和指导。以某职业技术学院为例，该校成立了由5名资深教师组成的竞赛指导团队，负责竞赛的整体规划和日常指导工作。在教学过程中，教师团队将竞赛内容融入课程教学，通过案例教学、小组讨论和实践操作等形式，提高学生的参与度和实践能力。此外，学校还定期举办竞赛培训和模拟竞赛，为学生提供展示自我、提升技能的平台。据统计，参与竞赛的学生在毕业后就业率提高