跨栏跑的教学设计.docxVIP

跨栏跑的教学设计

跨栏跑教学设计

一、指导思想：

依据体育课程标准健的要求，通过跨栏跑教学这一载体，进展学生速度、灵敏，柔韧等身体素养，促进学生身体安康；在教法方面关注学生的学习兴趣，培育学生克制困难、英勇坚韧的精神和互帮互学、团结协作的优良品质；提高学生在日常学习和生活中的突发状况下跨越障碍的力量。

整个单元教学的过程中，强调学问与技能的结合，通过对跨栏跑的学习，促进了学生对技术动作的把握与稳固，了解跨栏跑的相关学问。课堂中努力关注学生的个体差异和学习需求，给学生和谐的学习环境、合作学习的时间和空间，对课中消失的问题赐予准时指导，让学生充分体验学习过程，创设“和谐环境，合作学习，相互沟通”的教学气氛。

二、教学目标：

教学中采纳多种帮助练习，帮忙学生在初学过程中消退恐惊心理，引导学生利用各种方法反复练习且在教师的启发下通过相互间的学习和沟通，了解跨栏跑的相关学问、形成必要的动作技术为全过程学习的顺当进展打下良好的根底。

熟悉目标：初步了解跨栏跑运动的学问；对跨栏跑完整技术动作有初步的熟悉。

技能目标：根本把握跨栏跑技术，能连续跨越3-5个栏架；进展速度、灵敏、柔韧等素养，提高跨越障碍的力量。

情感目标：建立自信念并擅长展现自我，养成勇于战胜困难的良好品质，学会相互学习和相互沟通，提高合作意识并积极参加单元学习中的各项练习。

三、学情分析

跨栏跑是我校田径队的强项之一，在近年的乌市中学生田径运动会上我校几乎都有跨栏跑冠军，在校运会上跨栏工程也很受学生关注，是个热点，这些竞赛对全校学生影响比拟大，课间和午休的时候常常可以见到一些学生用跳绳或其它代替物“玩跨栏”。这些为我开展跨栏跑教学供应了一些积极因素。我授课的班级是九级双语班,学生身体素养一般,同年级学生身体素养差异不大，在低年级时进展过一些简洁的过障碍跑练习，本年级男生学习兴趣特殊积极，而女生不太爱运动，大方（本年级女生较多，所以对教学带来肯定的难度），她们在学习跨栏跑时心理上有肯定的恐惊感,如怕栏(怕栏高、怕碰栏、怕摔跤)。因此,帮忙学生克制对栏的”恐惊心理是跨栏跑初期教学的重要任务。

四、教学内容分析：

跨栏跑是田径工程中技术要求较高且欣赏性很强的工程之一；由于跨栏跑技术简单，我所教授学生的空中本体感觉力量较差，对动作技术的分析力量尚有欠缺，因此，此单元内容的学习对他们而言存在肯定的难度。为使学生进展充分的练习，在教学中，栏的高度，栏间的距离尽量依据学生的体能和技术把握状况，进展合理安排，对于技术细节也不做过多的要求。

五、教学重点与难点

重点：跨栏步的技术摇摆腿的抬、伸、压，起跨腿的蹬、屈、拉。摇摆腿和起跨腿腿与手臂的协调协作。跨栏步与栏间跑的有机结合。

难点：跑跨和跨跑的结合技术是教学难点

六、教法与学法：

整个单元共六课时，考虑到学生学习跨栏跑时的心理恐惊和个体差异等因素,设立由易到难,由低到高的梯度进展教学；教学方法强调整体性和系统性特点；教法挨次为“完整法——分解法——完整法”。教师通过直观教学法，诱导练习法引导学生进展练习，并且在练习的过程中发觉问题，分析问题，解决问题。

在整个单元教学中，实行以小组为单位的组织形式，教师尽可能应依据学生自己的技术水平，身体素养进展合理的分组，充分发挥体育骨干的作用，又能在教师或同伴的帮忙下进展练习；由学生进展选择练习的难度。这样既提高了学生的学习兴趣，又进展了学生共性，使学生由“要我学”到”我要学”整个课堂教学有条不紊。通过分层学练，学生间的互动，使学生能在较短的时间内把握技术，使课上能消失学生

争着尝试各种跨越的练习，展现自我的训练场面。从而使每位学生通过学习都有所进步，有所进展，由“学会”变“会学”，形成乐于学习，努力求知的良好学习习惯。从而为目标的达成起到较好的效果。

七、单元课时安排本单元共设计六课时。

第一次课内容：1．跨栏跑起源和进展介绍；2．体育观赏—跨栏跑；3.专项柔韧性，协调性练习。目标：1.了解跨栏跑的起源和进展的过程；2．知道跨栏跑中什么是起跨腿、摇摆腿；3.激发学生学习跨栏跑的热忱。

其次次课内容：1．专项柔韧性、协调性练习；2．过障碍练习：连续过肯定高度的跳绳、垫子等；3．中速跑过低栏；4．嬉戏“越过各种障碍”竞赛。

目标：1．进展柔韧素养、初步形成跨越障碍的力量；2．把握过障碍的方法，知道跨和跳的区分；3．树立学习信念，养成相互沟