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走“双减”发展路,筑核心素养魂主题教研活动简报

一、活动背景与目标

(1)在当前教育改革的大背景下，我国政府高度重视减轻中小学生过重课业负担，提出了“双减”政策。这一政策的实施旨在扭转以往教育过度竞争、应试教育倾向的现象，推动教育回归育人本质。为了深入贯彻落实“双减”政策，探索构建核心素养导向的教育教学模式，我们学校决定开展以“走‘双减’发展路，筑核心素养魂”为主题的教研活动。

(2)本次教研活动的目标是，通过研讨和交流，提高教师对核心素养内涵的理解，明确核心素养在教育教学中的具体体现，从而优化教学策略，提升教学质量。同时，通过案例分析和实践探索，帮助教师更好地把握“双减”政策下的教学方向，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

(3)活动将围绕核心素养的培养，探讨如何通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径，实现学生知识、能力、情感、态度和价值观的全面提升。此外，还将结合学校实际情况，对“双减”政策下的作业管理、考试评价等进行深入探讨，以期为学校教育教学改革提供有益的参考和借鉴。

二、活动内容与安排

(1)活动内容主要包括以下几个方面：首先，组织专家讲座，邀请教育领域知名专家就核心素养的内涵、核心素养导向的教育教学模式等内容进行深入讲解，帮助教师准确把握核心素养的培养方向。其次，开展教学案例分析，选取典型案例，分析核心素养在课堂教学中的具体体现，引导教师反思和改进自身教学实践。再次，组织教师分组讨论，围绕核心素养的培养策略、作业管理、考试评价等议题进行深入探讨，分享经验，共同解决教育教学中的实际问题。

(2)活动安排分为以下几个阶段：第一阶段为前期准备阶段，包括制定活动方案、邀请专家、收集案例等；第二阶段为活动实施阶段，包括专家讲座、教学案例分析、分组讨论等；第三阶段为总结提升阶段，对活动进行总结，形成活动报告，为学校教育教学改革提供参考。在活动实施过程中，将充分利用学校资源，如网络平台、多媒体教室等，确保活动顺利进行。

(3)在活动实施阶段，我们将采取以下措施确保活动效果：一是加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划、协调和推进；二是注重教师参与，鼓励全体教师积极参与活动，分享经验，共同提高；三是强化过程管理，对活动各个环节进行严格把控，确保活动质量；四是加强宣传推广，通过校园网站、微信公众号等渠道，及时报道活动进展，扩大活动影响力。通过这些措施，我们期望本次活动能够取得圆满成功，为学校教育教学改革注入新的活力。

三、核心素养培养策略探讨

(1)核心素养的培养策略应立足于学生的全面发展，强调知识、能力、情感和价值观的融合。首先，在课程设置上，要注重学科间的交叉融合，通过跨学科课程设计，让学生在探索中培养综合素养。其次，在教学过程中，教师应采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的主动学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。此外，学校还应积极开展课外活动和社会实践，为学生提供展示自我、锻炼能力的机会。

(2)在具体实施策略上，教师应关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，因材施教。例如，通过开展多样化的选修课程和社团活动，为学生提供多元化的学习平台。同时，要加强家校合作，引导家长关注孩子的综合素质提升，形成教育合力。此外，学校应建立健全评价体系，将核心素养的培养纳入评价内容，全面评价学生的成长进步。

(3)在教育评价改革方面，要逐步建立以核心素养为导向的评价体系。这包括改进考试评价方式，减少对考试成绩的过度依赖，增加过程性评价和表现性评价的比重。同时，要关注学生的个性化和差异化发展，鼓励学生展示自己的特长和潜力。通过这些改革，旨在促进学生全面发展，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

四、双减政策下教学实践案例分析

(1)案例一：某中学在实施“双减”政策后，对学生的作业量和质量进行了严格把控。通过对作业数据的统计分析，发现实施政策后，学生的平均作业时间减少了20%，同时作业完成质量提升了15%。具体案例中，八年级学生小张，在政策实施前，每天作业时间超过2小时，且常因时间紧迫而影响作业质量。政策实施后，小张的作业时间缩短至1小时，作业质量得到显著提高。

(2)案例二：某小学为了减轻学生的课业负担，开展了一系列课后服务活动。通过统计，参与课后服务的学生人数从实施前的30%增加到实施后的70%，学生在课后服务中的参与度提高了30%。其中，三年级学生小李，原本对数学学习感到困难，通过参与课后数学辅导班，她的数学成绩在短短一个月内提升了20分，家长对课后服务的满意度达到90%。

(3)案例三：某中学为了贯彻落实“双减”政策，开展了“快乐学习”主题活动。通过活动，学生们的学习压力得到有效缓解，参与度提高了25%，学习成绩也相应提升了10%。具体到某学生小王，在活动前，