23.5 位似图形 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.docx

分课时教学设计

第10课时《23.5位似图形》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

理解位似图形、位似中心的概念，理解位似变换是特殊的相似变换．会画位似图形，能根据相似比的大小把一个图形放大或缩小.

学习者分析

位似多边形的相关定义、性质的理解，绘制位似多边形方法的掌握.

教学目标

1．会用位似法把一个多边形按比例放大或缩小.

2．理解位似法画相似图形的原理，能正确选择位似中心画相似的图形.

教学重点

位似的概念以及利用位似将一个图形放大或缩小.

教学难点

位似多边形的判断，从位似中心的不同方向绘制位似多边形.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

复习引入

复习巩固

在三角形中EQ\f(OA′,OA)＝EQ\f(OB′,OB)＝EQ\f(3,2)，那么EQ\f(A′B′,AB)＝？为什么？

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总结.



活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．理解位似图形、位似中心的概念，理解位似变换是特殊的相似变换.

环节二：新知探究

教师活动2：

相似与轴对称、平移、旋转一样，是图形的一个基本变换。要把一个图形放大或缩小，又要保持其形状不变。就是要画相似图形，现在我们先从画相似多边形开始。

现在要把五边形ABCDE放大1．5倍，即是要画一个五边形A′B′C′D′E′，要与五边形ABCDE相似且相似比为1．5。

我们先考虑能否把五边形的一条边放大1．5倍呢？按照问题（2）中的作法，可以把AB放大1．5倍，同样也可以把其他边也放大，在平面上取一点O，以O为端点作射线OA．OB，可以画出线段A′B′，以此类推。

画法是：

1．在平面上任取一点O。

2．以O为端点作射线OA．OB．OC．OD．OE。

3．在射线OA．OB．OC．OD．OE上分别取点A′、B′、C′、D′、F′使OA′：OA＝OB′：OB＝OC′：OC＝OD′：OD＝OE′：OE＝1．5。

4．连结A′B′，B′C′，D′E′，A′E′。

这样：EQ\f(A′B′,AB)＝EQ\f(B′C′,BC)＝EQ\f(C′D′,CD)＝EQ\f(D′E′,DE)＝EQ\f(A′E′,AE)＝1．5。

再用量角器量它们的对应角，看看是否相等呢？

也可以用平行线的性质推出各对应角是相等的，所以五边形A′B′C′D′E′就相似于五边形ABCDE。

位似变换的定义：如上面的画法，两个多边形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点，像这样的相似叫做位似。这点O叫做位似中心。放映电影时，胶片和屏幕上的画面就形成一种位似关系，它们的位似中心是放映机上的灯光的点。

利用位似的方法，可以把一个多边形放大或缩小。

位似中心也可以取在多边形内，或多边形的一边上、或顶点，下面是位似中心不同的画法。

在画相似多边形的过程中，同学们想一想，是否一定要取OA′：OA＝OB′：OB＝OC′：OC…，这样来取A′B′C′…这些点呢？如果我们只确定一个顶点A′后用其他方法来确定B′、C′……呢？

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

引导学生掌握．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，会画位似图形，能根据相似比的大小把一个图形放大或缩小.

环节三：典例精析

教师活动3：

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，位似的概念以及利用位似将一个图形放大或缩小.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1．下列关于位似图形的三个表述中正确的有()

①相似图形一定是位似图形，位似图形一定是相似图形；

②位似图形一定有位似中心；

③如果两个图形是相似图形，且每组对应点的连线所在的直线都经过同一个点，那么这两个图形是位似图形．

A．0个 B．1个 C．2个 D．3个

2.如图所示,判断下列各图中的两个图形是不是位似图形.如果是,分别指出位似中心;如果不是,请说明理由.

选做题：

3.如图，△OAB和△OCD是位似图形，AB与CD平行吗？为什么？

【综合拓展类作业】

4.画出以O为位似中心，将五边形ABCDE缩小到原来的0.5倍的五边形ABCDE.

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1.如图，以点O为位似中心，把△ABC放大为原图形的2倍得到△ABC，以下说法正确的有（