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“双高计划”背景下技术技能复合型人才培养模式的思考

一、双高计划背景下的技术技能复合型人才需求分析

(1)双高计划，即“高等职业教育创新发展行动计划”，旨在推动我国高等职业教育的高质量发展。在此背景下，技术技能复合型人才的需求日益凸显。随着产业结构的不断升级，企业对技术技能人才的需求已从单一技能型人才向复合型人才转变。技术技能复合型人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的跨学科知识、创新能力和团队合作精神。

(2)分析当前市场需求，技术技能复合型人才主要表现在以下几个方面：一是掌握先进技术技能，能够适应现代制造业、服务业和现代农业的发展需求；二是具备跨学科知识，能够进行跨领域创新和综合应用；三是具备较强的创新意识和创新能力，能够为企业带来新的增长点；四是具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够在团队中发挥积极作用。

(3)在双高计划的推动下，高校、企业和社会组织应共同努力，加强技术技能复合型人才的培养。一方面，高校应优化专业设置，加强实践教学，培养学生的创新能力和实践能力；另一方面，企业应积极参与人才培养，提供实习实训机会，使学生在实际工作中提升技能；此外，社会组织也应发挥自身优势，为技术技能复合型人才培养提供支持，共同构建一个有利于人才成长的良好环境。

二、技术技能复合型人才培养模式的理论基础与内涵

(1)技术技能复合型人才培养模式的理论基础主要来源于现代教育理论、职业发展理论以及跨学科理论。现代教育理论强调终身学习、个性化教育以及能力本位教育，为培养技术技能复合型人才提供了理论框架。职业发展理论关注个体在职业生涯中的成长与转型，强调技能、知识和态度的全面发展。跨学科理论则强调学科交叉与融合，为培养具备跨领域知识和技能的人才提供了理论支持。

据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，2019年我国高等职业教育在校生规模达到1492.6万人，其中技术技能复合型人才培养比例逐年上升。以某知名高校为例，该校在实施技术技能复合型人才培养模式后，学生实践能力、创新能力及就业竞争力显著提高。具体数据表明，学生在校期间参与科研项目数量增加30%，毕业生的就业率达到98.5%，其中在高新技术企业和创新创业领域就业的学生占比达到60%。

(2)技术技能复合型人才培养模式的内涵主要包括以下几个方面：首先，注重学生综合素质的培养，强调知识、技能、态度的全面发展。其次，强化实践教学，通过实习实训、项目研发等方式，提高学生的实践能力和创新能力。再次，加强校企合作，实现产教融合，为学生提供真实的工作环境和实践机会。最后，关注学生个性化发展，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择专业方向。

以某知名企业为例，该企业通过与高校合作，共同培养技术技能复合型人才。合作过程中，企业为高校提供实习实训基地，并参与课程设计、教学评价等环节。据统计，该合作模式下培养的学生在毕业后，其技能水平、职业素养及创新能力均高于传统培养模式。此外，企业对毕业生的满意度也达到90%以上。

(3)技术技能复合型人才培养模式还强调培养过程的全过程管理。从招生选拔到课程设置、教学实施、实习实训、就业跟踪等环节，都应遵循人才培养目标，确保学生能够在各个环节得到全面发展。以某高校为例，该校在实施技术技能复合型人才培养模式过程中，建立了完善的质量监控体系，对教学过程、学生评价、就业跟踪等方面进行全程监控。数据显示，该模式实施以来，学生的综合素质、实践能力和创新能力均得到显著提升，毕业生就业率和就业质量逐年提高。

三、双高计划下技术技能复合型人才培养模式的构建策略

(1)在双高计划的指导下，构建技术技能复合型人才培养模式需要采取一系列策略。首先，优化专业设置是关键。根据产业需求，高校应调整专业结构，增设新兴专业，淘汰过时专业。例如，某高校在分析行业发展趋势后，增设了人工智能、大数据技术等专业，为学生提供了更多就业选择。同时，学校还与行业企业合作，共同开发课程，确保教学内容与市场需求紧密对接。

具体实施中，某高校与30多家企业建立了合作关系，共同开发课程和教材，使教学内容更贴近实际。数据显示，这些合作课程在学生满意度调查中的得分达到85分以上。此外，学校还建立了动态调整机制，每年根据行业发展和学生反馈对课程进行优化，确保培养模式与时俱进。

(2)其次，加强实践教学环节是提升学生技术技能复合能力的重要途径。高校应建立健全实践教学体系，包括实验、实习、实训、项目研发等环节。例如，某高校在实践教学方面投入了大量资源，建立了多个校内实训基地，并与校外企业共建了多个实习实训基地。据统计，学生在校期间参与实习实训的比例达到90%，毕业生在就业时实践技能得到企业的高度认可。

在实践教学过程中，学校还注重培养学生的创新意识和团队协作能力。例如，通过举办创新创业大赛、科技竞赛等活动，