人教版美术七年级下册第一单元《时代赞歌-社会主义建设成就》大单元整体教学设计（表格式）.docx

人教版《时代赞歌-社会主义建设成就》大单元整体教学设计

单元教学主题

时代赞歌-社会主义建设成就

学科

美术

年级

七年级

单元

第一单元

授课人

单元内容

本单元教学内容：

?《时代赞歌-社会主义建设成就》属于“综合·探索”艺术实践活动，目的是让学生通过欣赏不同形式的美术作品，感受中国式现代化建设取得的历史成就。本单元包含两课:第1课《辉煌成就》第2课《生活之美》。第1课《辉煌成就》主要引导学生欣赏反映我国科技发展成就的美术作品，了解当代主题性美术创作的多元化表现。第2课《生活之美》主要帮助学生通过写实手法描绘中国人的生活，展现新时代中国特色社会主义的伟大成就，鼓舞民族自信。两课内容呈递进关系，通过对美术作品的欣赏和分析，全面了解美术作品在记录时代发展和表现时代精神方面的作用，引导学生像艺术家一样思考和创作，在探究中理解“优秀的美术作品是一首时代赞歌”的内涵。。

新课标要求

根据新课标，课程应注重学生的文化素养，通过对不同历史时期的美术作品的学习，学生不仅了解了美术作品的形式和内容，还感受到这些作品如何反映社会变迁和文化背景。

文化素养的培养：新课标强调课程应注重学生的文化素养，通过对不同历史时期美术作品的学习，学生不仅了解了美术作品的形式和内容，还感受到这些作品如何反映社会变迁和文化背景。

实践能力的提升：新课标强调实践能力的培养，通过欣赏和分析美术作品，锻炼学生的观察力、想象力和创造力。

核心素养的培养：新课标凝练出的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等，这四个核心素养相辅相成、相得益彰，贯穿于艺术学习的全过程。

教学内容与方法：教材内容的组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。要注意教材的趣味性和知识性，7～9年级的教材要适当注意知识性，注重实践能力的培养。

跨学科学习：适当设计跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性活动，加强美术与各学科间以及美术与自然、社会、科技间的内在关联，引导学生综合运用多学科知识、技能和思维方式，创造性地解决问题。

学习方式的引导：结合情境、主题与基本问题等环节，有效引导学生开展自主、合作、探究学习。

评价体系的改进：在评价体系上进行了改进与完善，包括对学生学习成果的多元评价、对学生学习过程的持续评价等。

单元学情

七年级的学生已经具备一定的美术基础和观察力，但对当代主题性美术作品的认识可能较为有限。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。因此，在教学中应注重引导学生通过观察、讨论和动手制作，逐步理解美术作品的奥秘。学生的合作学习能力和团队协作精神也需要在课堂中得到锻炼。教师可以通过小组合作的方式，让学生在实践中提高动手能力和创新能力。此外，部分学生可能对美术作品缺乏兴趣，需要通过生动的教学情境和丰富的活动设计，激发他们的学习热情。

单元目标

1.了解美术作品在记录时代发展和表现时代精神方面的作用，知道当代主题性美术创作的多元化表现。

2.通过欣赏和分析美术作品，感受创作者的情感表达，理解“优秀的美术作品是一首时代赞歌”。

3.运用多样化的材料，创作反映新时代中国特色社会主义伟大成就的美术作品，并组合展示。

单元重难点

重点：了解美术作品在记录时代发展和表现时代精神方面的作用，理解当代主题性美术创作的多元化表现。

难点：根据不同美术作品的特点，分析其创作手法和表现形式，创作反映新时代中国特色社会主义伟大成就的美术作品。

核心素养

审美感知:在教学过程中，引导学生关注中国当代美术作品，培养学生通过美术作品感受时代发展和时代精神的能力，了解美术作品的构成要素和艺术形式特征。学生能够通过欣赏美术作品，感受中国式现代化建设取得的历史成就，从而更好地发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。

艺术表现:引导学生探究美术作品的创作手法和表现形式，组织学生根据创作主题，选择特定的艺术表现形式，合理运用美术作品的构成要素进行构思，并通过草图、成品等方式呈现，提高学生的艺术表现能力。同时，引导学生将自己的情感和思想融入作品中，使艺术创作成为表达内心世界的一种方式。

创意实践:鼓励学生运用身边废旧材料，设计和制作反映新时代中国特色社会主义伟大成就的美术作品。引导学生尝试运用不同的材料、技法和表现手法，将心中对时代发展的理解和感悟呈现出来。此外，组织学生进行小组合作，共同完成一件作品，从而培养他们的团队精神和创新意识。

文化理解:通过对美术作品的欣赏，感受中国当代美术作品的文化内涵。在创作美术作品的过程中，体会美术作品是时代发展的记录和时代精神的写照，创作具有独特想法的艺术作品。通过赏析、讨论、体验等实践活动，激发学生持续探究中国当代美术的兴趣，领会美术作品在记录时代发展和表现时代精神方面的重要作用，有助于学生形成正确的审美观、文化观，尊重文化的多样性，增