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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿1
一、说教材
《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册
第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。
第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了
8-10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8-10各数
的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第
5题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的
知识合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有
条理思考的重要性。第7题是写数练习。
这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的
基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的
基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉
快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”
与“合”的思想。
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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与
减的学习打基础。
二、说教法：
1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活
动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设
计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起
来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养
了学生的观察能力和语言表达能力。
2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现
出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一
些自己整理知识的方法。
三、说学法
〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记
忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方
式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，
同时重视学习方法的指导。
1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达
出来是很好的学习方法。观察目的确，比如怎么样才能又快又好
的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独
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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思
维过渡的，他们需要通过种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，
巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通
过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序：
（一）情境引入：
因为学生对分与合的知识已经接触很多，所以先设计每个学
生完成一个分与合的练习。这样有竞赛的情况下，抓住孩子爱玩
的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。
（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用
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