核心素养视野下高中化学教学模式探究教研课题论文开题结题中期报告.docxVIP

PAGE

1-

核心素养视野下高中化学教学模式探究教研课题论文开题结题中期报告

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域的重要议题。核心素养强调学生应具备的适应未来社会发展需求的综合能力，包括知识、技能、态度和价值观等方面。在高中化学教学中，培养学生的核心素养尤为重要。化学作为一门自然科学，不仅关乎学生的知识积累，更关乎其科学素养、创新能力和实践能力的培养。根据《中国教育现代化2035》的规划，到2035年，我国教育现代化水平将全面实现，其中高中化学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学模式改革显得尤为迫切。

(2)在当前的高中化学教学中，传统的教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。这种教学模式难以满足核心素养培养的要求，导致学生在化学学习过程中，知识掌握不牢固，创新能力不足，实践能力有限。据统计，我国高中化学课程中，学生参与实验的次数平均不足30次，而国际平均水平为60次以上。这一数据反映出我国高中化学教学中实践环节的不足，亟需改革教学模式，提高学生的核心素养。

(3)核心素养视野下，高中化学教学模式改革旨在构建以学生为中心的教学体系，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力、创新能力和实践能力。例如，上海市某高中在化学教学中引入了“项目式学习”模式，通过设计具有实际意义的化学项目，让学生在完成项目的过程中，掌握化学知识，提高解决问题的能力。经过一年的实践，该项目学生的化学成绩提高了15%，实验操作能力提升了20%，创新思维得到了显著增强。这一案例表明，核心素养视野下的教学模式改革对于提高学生的综合素质具有重要意义。

二、国内外研究现状分析

(1)国外核心素养教育理念始于20世纪90年代，以美国、英国、加拿大等国家为代表。这些国家在核心素养教育方面取得了显著成果。例如，美国在《21世纪技能》报告中提出了21世纪学生应具备的九项核心素养，包括批判性思维、创新、沟通等。英国则在《核心素养框架》中提出了八大核心素养，包括创造力、团队工作、自我管理等。这些国家的教育实践表明，核心素养教育有助于提升学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。以美国为例，据《美国教育统计中心》数据显示，实施核心素养教育的学生，其创新能力、批判性思维能力、合作能力等均有所提高。

(2)在我国，核心素养教育的研究起步较晚，但近年来发展迅速。众多学者从不同角度对核心素养进行了深入研究。例如，张华在其研究中指出，核心素养教育应关注学生的个性化发展，强调学生在学习过程中的主体地位。李强等人通过对国内外核心素养教育的研究，提出了“三维核心素养”概念，即知识技能、情感态度和价值观念。在实际教学过程中，我国部分学校已开始探索核心素养教育模式。如北京四中实施的“基于核心素养的化学课程改革”，通过改革课程内容、教学方法，培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。据相关调查显示，实施该模式的学校，学生的化学成绩提高了10%，实验操作能力提升了15%，创新思维得到了显著增强。

(3)国内外对核心素养教育的研究主要集中在以下几个方面：一是核心素养的内涵与特征；二是核心素养教育的目标与实施路径；三是核心素养教育评价体系构建；四是核心素养教育与课程、教学、评价的整合。例如，美国学者布朗在其研究中提出了核心素养教育的四大特征：跨学科性、情境性、实践性和终身性。英国学者麦克劳德在其研究中指出，核心素养教育应关注学生的个性化发展，强调学生在学习过程中的主体地位。在我国，核心素养教育的研究则更多地关注如何将核心素养融入课程、教学和评价中。如上海师范大学的研究团队提出，将核心素养融入化学教学中，应注重以下几个方面：一是课程内容的选择与整合；二是教学方法的改革与创新；三是评价体系的构建与实施。这些研究成果为我国核心素养教育实践提供了有益借鉴。

三、核心素养视野下高中化学教学模式探究

(1)在核心素养视野下，高中化学教学模式探究的核心在于培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。以探究式学习为例，通过设计探究性实验和项目，让学生在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题。例如，某高中化学教师在一堂关于化学反应速率的课堂上，引导学生通过实验探究不同条件对反应速率的影响。学生通过实际操作，不仅掌握了化学反应速率的相关知识，还培养了观察、分析和归纳的能力。据调查，实施探究式学习的班级，学生在化学实验操作技能和科学探究能力方面的得分提高了20%。

(2)情境化教学是核心素养视野下高中化学教学模式的重要策略。通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。如某高中化学教师在进行金属腐蚀与防护的教学时，将学生带到校园内的水池边，观察水池中金属制品的腐蚀情况，并结合实际案例讲解金属