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23.3.1相似三角形 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.docx

23.3.1相似三角形 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.docx

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分课时教学设计

第4课时《23.3.1相似三角形》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

经历三角形相似的定义及由平行线判定两个三角形相似的探究过程.掌握平行于三角形一边的直线,和其他两边(或两边的延长线)相交所构成的三角形与原三角形相似.

学习者分析

掌握由平行线判定两个三角形相似.能根据两个三角形相似求线段的长或角的度数.

教学目标

1.理解并掌握相似三角形的定义.

2.掌握由平行线判定两个三角形相似.

3.经历三角形相似的定义及由平行线判定两个三角形相似的探究过程.

教学重点

相似三角形的定义,由平行线判定两个三角形相似.

教学难点

根据两个三角形相似求线段的长或角的度数.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一:引入新课

复习引入

复习巩固

1.什么叫相似多边形呢?

两个边数相同的多边形,如果它们的各边对应成比例,各角对应相等,就称这两个多边形相似.

2.什么叫相似比?

相似多边形对应边的比叫做相似比.

3.平行线分线段成比例基本事实可以得到结论:

平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的对应线段成比例.

【问题1】

活动1(学生交流,教师点评)

【思考】

1.(1)观察你与老师的直角三角尺,相似吗?

(2)这两个三角形的三个内角的大小有什么关系?

(3)这两个三角形的三条对应边有什么关系?

2.三个内角对应相等的两个三角形一定相似吗?

【答案】1.(1)相似.(2)三个内角对应相等.(3)对应成比例.2.相似.

教师:你能类似的给相似三角形下一个定义吗?

教师引出课题:23.2相似三角形1相似三角形

学生活动1:

教师鼓励学生大胆表述意见,然后作适当点评,引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

.

活动意图说明:激发学生兴趣,引入新课主题,通过复习,引出新问题.引出相似三角形的定义.

环节二:新知探究

教师活动2:

探究点一相似三角形

活动2(学生交流,教师点评)

1.相似三角形的定义:对应边成比例,对应角相等的两个三角形叫做相似三角形.

在相似多边形中,最简单的就是相似三角形,它们是对应边成比例、对应角相等的三角形.

如图所示,在△ABC与△A′B′C′中,∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,

==,此时△ABC与△A′B′C′相似,

记作△ABC∽△A′B′C′,读作:△ABC相似于△A′B′C′.

2.相似比:如果记,那么这个比值k就表示这两个相似三角形的相似比.

【注意】对应线段写在对应的位置.

探究点二相似三角形的性质

【问题2】

活动3(学生交流,教师点评)

【思考】

已知:△ABC∽△DEF,你能得到哪些结论?

∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F;

==.

【总结】

相似三角形的性质:对应角相等、对应边成比例.

探究点三由平行线判定两个三角形相似

【问题3】阅读教材第62页“做一做”

学生回答:这两个三角形相似.

老师点评后,提出如何来验证此结论成立?

探究:在△ABC中,DE∥BC,且DE分别交AB,AC于点D,E,△ABC与△ADE有什么关系?

结论:△ABC∽△ADE.

理由:过点E作EF∥AB交BC于点F,

因为DE∥BC,EF∥AB,

所以ADAB

因为四边形DBFE是平行四边形,所以DE=BF.

所以DEBC

所以ADAB

因为∠A=∠A,∠ADE=∠ABC,∠AED=∠ACB.

所以△ABC∽△ADE.

活动4(学生交流,教师点评)

【总结】平行于三角形一边的直线,和其他两边(或两边的延长线)相交所构成的三角形与原三角形相似.

符号语言表示:

如图所示,在△ABC和△ADE中,如果DE∥BC,那么△ADE∽△ABC.

学生活动2:

学生自学、互动。在具体计算时,可以通过小组合作交流,放手让学生去思考、讨论,猜想、发现结论.

学生思考

引导学生掌握.

活动意图说明:从旧知识出发,呼应引课问题,学生通过自己解决问题,掌握平行于三角形一边的直线,和其他两边(或两边的延长线)相交所构成的三角形与原三角形相似.

环节三:典例精析

例:如图,在△ABC中,点D是边AB的三等分点,DE∥BC,DE=5.求BC的长.

解:∵DE∥BC,

∴△ADE∽△ABC(平行于三角形一边的直线,和其他两边(或两边的延长线)相交所构成的三角形和原三角形相似),

∴BC=3DE=15.

学生活动3:

参与教师分析和讲例题.

在学生自主、合作、探究后,学生解答,师生归纳出

活动意图说明:熟练掌握.巩固学的知识,学生通过自己解决问题,充分发挥学习的主动性,掌握相似三角形的性质:对应角相等、对应边成比例.

板书

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