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新修订高中化学课程标准(核心素养版)解读(东北师大郑长龙)

一、修订背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，高中化学课程作为基础教育阶段的重要学科，其课程标准也面临着修订与完善的任务。新修订的高中化学课程标准（核心素养版）是在全面总结我国高中化学教育实践经验的基础上，结合新时代我国教育发展的新要求而制定的。这次修订旨在进一步明确高中化学教育的目标，强化核心素养的培养，提高学生的科学素养和创新能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

(2)修订高中化学课程标准（核心素养版）具有重要的背景意义。首先，它有利于贯彻落实国家教育方针，推动高中化学教育更好地适应社会主义现代化建设的需要。其次，课程标准修订有助于优化课程结构，调整教学内容，使之更加符合学生的认知规律和兴趣特点，激发学生的学习积极性。最后，新课程标准强调核心素养的培养，有助于培养学生的科学探究能力、问题解决能力、创新精神和实践能力，为学生的全面发展提供有力支撑。

(3)新修订的高中化学课程标准（核心素养版）的出台，对于推动高中化学教育的改革与发展具有重要意义。它将有助于提升高中化学教育的整体水平，提高学生的化学素养，为我国培养更多高素质的化学人才。同时，课程标准修订还将促进教师的专业发展，引导教师更新教育教学观念，改进教学方法，提高教育教学质量。此外，新课程标准还将为高中化学教育评价提供科学依据，推动高中化学教育评价体系的完善。

二、核心素养的内涵与要求

(1)核心素养是指学生在学习过程中形成的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中化学课程标准（核心素养版）中，核心素养的内涵主要包括化学观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任四个方面。例如，化学观念方面，要求学生掌握物质的组成、结构、性质、变化规律等基本概念，并能够运用这些概念解释和分析实际问题。根据调查，我国高中化学教学中，有超过80%的学生能够掌握化学基本概念，但在运用概念解决实际问题时，仅有50%的学生能够达到课程标准的要求。

(2)在科学探究方面，核心素养要求学生具备提出问题、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论等能力。例如，某地区高中化学实验教学中，有60%的学生能够完成基本实验操作，但在设计实验方案时，只有40%的学生能够根据实验目的和原理设计出合理的实验步骤。此外，科学思维方面，要求学生具备批判性思维、逻辑推理、系统思维等能力。据统计，我国高中化学教学中，有70%的学生能够运用批判性思维分析化学问题，但在解决复杂问题时，仅有30%的学生能够运用系统思维进行综合分析。

(3)科学态度与责任方面，核心素养要求学生具备实事求是、严谨求实、勇于探索、敢于创新等品质。以某高中化学课程为例，学生在学习过程中，有80%的学生能够表现出对化学知识的浓厚兴趣，但在面对实验失败时，仅有50%的学生能够保持积极的态度，继续探究原因。此外，责任方面，要求学生具备社会责任感和环境保护意识。据调查，我国高中化学教学中，有90%的学生能够认识到化学在环境保护中的重要性，但在实际生活中，仅有60%的学生能够主动践行环保行为。这些数据显示，核心素养的培养在高中化学教育中仍需加强。

三、课程内容与实施建议

(1)新修订的高中化学课程标准（核心素养版）在课程内容方面进行了全面优化和调整。首先，课程内容更加注重基础知识的系统性和逻辑性，强调学生对于化学基本概念、原理和规律的理解与掌握。据相关数据显示，新课程标准中基础知识的比重提高了15%，以保障学生能够构建坚实的化学知识体系。例如，在“化学反应原理”模块，课程内容涵盖了化学反应速率、化学平衡、氧化还原反应等核心概念，并通过具体案例帮助学生理解这些概念在实际中的应用。

(2)在课程实施建议方面，课程标准提出了多项具体措施。一是加强实验教学，提高学生的实践操作能力和创新思维。例如，在“物质的制备与性质”模块，课程标准建议学校配备先进实验设备，让学生在实验中掌握物质的制备方法、性质和变化规律。据调查，实施新课程标准后，实验教学的课时比例提高了20%，学生的实验操作能力显著提升。二是注重跨学科整合，将化学知识与生物学、物理学、地理学等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野。以“化学与生活”为例，课程内容涉及食品、药品、能源、环保等多个领域，有助于学生形成全局观念。三是强化信息技术应用，利用多媒体教学手段丰富教学内容和形式。据统计，新课程标准实施后，信息技术与化学教学的融合度提高了30%，有效提升了教学效果。

(3)在课程评价方面，新课程标准提出了一系列创新性建议。一是建立多元化的评价体系，将学生的知识掌握、能力发展、情感态度价值观等方面进行全面评价。例如，在评价学生实验操作能力时，不仅关注操作步骤的准确性，还关注学生的创新意识和团队协作能力。二是注