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第3讲分类讨论思想
思想概述分类讨论思想是当问题的对象不能进行统一研究时,需对研究的对象按某个标准进行分类,然后对每一类分别研究,给出每一类的结论,最终综合各类结果得到整个问题的解答.实质上分类讨论就是“化整为零,各个击破,再集零为整”的数学思想.
方法一由概念、公式、法则、计算性质引起的分类讨论
概念、定理分类整合即利用数学中的基本概念、定理对研究对象进行分类,如绝对值的定义、不等式的转化、等比数列{an}的前n项和公式等,然后分别对每类问题进行解决.
例1(1)(2023·成都模拟)直线l过点(0,3)与圆C:x2+y2-2x-2y-2=0交于A,B两点,且|AB|=2eq\r(3),则直线l的方程为()
A.3x+4y-12=0
B.3x+4y-12=0或4x+2y+1=0
C.x=0
D.x=0或3x+4y-12=0
思路分析设直线方程→k存在,l:y=kx+3→由圆心到直线l的距离d=1求解→斜率不存在,l:x=0.
答案D
解析将圆C:x2+y2-2x-2y-2=0的方程化为(x-1)2+(y-1)2=4,
则圆心C的坐标为(1,1),半径为2.
当直线l的斜率不存在,即直线l的方程为x=0时,代入圆的方程得y2-2y-2=0,
解得y1=1+eq\r(3),y2=1-eq\r(3),
此时|AB|=1+eq\r(3)-(1-eq\r(3))=2eq\r(3),符合题意;
当直线l的斜率存在时,设直线l的方程为y=kx+3,
由|AB|=2eq\r(3),得圆心C到直线l的距离为eq\r(22-?\r(3)?2)=1,故eq\f(|k-1+3|,\r(1+k2))=1,解得k=-eq\f(3,4),
故此时直线的方程为y=-eq\f(3,4)x+3,即3x+4y-12=0,
综上可得,直线l的方程为x=0或3x+4y-12=0.
(2)已知数列{an}满足a1=-2,a2=2,an+2-2an=1-(-1)n,则下列选项不正确的是()
A.{a2n-1}是等比数列
B.eq\i\su(i=1,5,)(a2i-1+2)=-10
C.{a2n}是等比数列
D.eq\i\su(i=1,10,a)i=52
思路分析an+2-2an=1-?-1?n→n为奇,{a2n-1}为等比数列;n为偶,{a2n}为等比数列.
答案B
解析对于A,当n是奇数时,an+2-2an=2,
所以an+2+2=2(an+2),
又因为a1=-2,所以a1+2=0,
所以当n是奇数时,an+2=0,即an=-2,
即{a2n-1}是以-2为首项,1为公比的等比数列,
即选项A正确;
对于B,由A知,当n是奇数时,an+2=0,
所以eq\i\su(i=1,5,)(a2i-1+2)=0,
即选项B错误;
对于C,当n为偶数时,an+2-2an=0,
即an+2=2an,
又因为a2=2,所以eq\f(an+2,an)=2,
所以{a2n}是以2为首项,2为公比的等比数列,
即选项C正确;
对于D,eq\i\su(i=1,10,a)i=(a1+a3+a5+a7+a9)+(a2+a4+a6+a8+a10)=-10+eq\f(2×?1-25?,1-2)=52,
即选项D正确.
批注涉及数列中(-1)n的问题,一般需分奇、偶讨论,当n为奇数时,首项是a1,an是第eq\f(n+1,2)个奇数项;当n为偶数时,首项是a2,an是第eq\f(n,2)个偶数项.
规律方法解题时应准确把握数学概念的本质,根据需要对所有情形分类.设直线方程需分斜率存在和不存在两种情况,数列中含(-1)n需分奇、偶两种情况,要注意分类讨论,要有理有据、不重不漏.
方法二由图形位置或形状引起的分类讨论
图形位置、形状分类整合是指由几何图形的不确定性而引起的分类讨论,这种方法适用于对几何图形中点、线、面的位置关系以及解析几何中直线与圆锥曲线的位置关系的研究.
例2(多选)(2023·盐城模拟)已知P是圆O:x2+y2=4上任意一点,定点A在x轴上,线段AP的垂直平分线与直线OP相交于点Q,当P在圆O上运动时,Q的轨迹可以是()
A.圆 B.椭圆
C.双曲线 D.抛物线
思路分析分类讨论点A的位置?圆内、圆上、圆外?→求||QO|-|QA||或|QA|+|QO|→利用圆锥曲线定义判断形状.
答案ABC
解析当点A在圆外时,如图(1),(2)所示,设AP的中点为B,过B作AP的垂线交直线OP于Q,连接AQ,则|QP|=|QA|,则||QO|-|QA||=|OP|=2,又|AO|2,则此时Q的轨迹为以O,A为焦点的双曲线;
当点A在圆内(非原点)时,如图(3)所示,此时|QA|+|QO|=|QO|+
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