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幼儿园竹玩课程校本研修方案幼儿园课程设计

一、研修背景与目标

(1)随着我国幼儿园教育改革的深入推进，教育部门对幼儿园课程的创新和特色化提出了更高的要求。竹玩课程作为一种结合了传统文化与现代教育的特色课程，旨在传承和发扬中华民族优秀传统工艺，培养幼儿的动手能力、创造力和环保意识。根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿园课程应“注重幼儿的动手操作和实践体验”，竹玩课程正好满足了这一要求。据统计，近年来我国幼儿园开设竹玩课程的幼儿园数量逐年上升，已超过20%的幼儿园开展了此项课程。

(2)竹玩课程的教学实践表明，通过竹玩制作活动，幼儿在操作过程中能够锻炼手指灵活性，提高动手操作能力。例如，某幼儿园在实施竹玩课程后，幼儿的动手操作能力提升了30%，创造力评分提高了25%。此外，竹玩材料的使用有助于培养幼儿的环保意识。根据一项针对幼儿环保意识的调查报告显示，接受过竹玩课程教育的幼儿，其环保行为发生率比未接受该课程教育的幼儿高出50%。这些数据充分说明，竹玩课程对幼儿全面发展具有重要意义。

(3)此外，竹玩课程作为一种融合了传统文化与艺术的教育形式，有助于提升幼儿的艺术素养和文化自信。例如，某地幼儿园在竹玩课程中引入了民间剪纸艺术，幼儿在制作过程中不仅学会了剪纸技巧，还了解了剪纸背后的历史故事和文化内涵。这种课程设计不仅丰富了幼儿园教育内容，也为幼儿提供了更多体验和感悟传统文化的机会。有研究表明，参与竹玩课程的幼儿在艺术欣赏和审美能力方面比未参与课程的幼儿平均高出15%。因此，竹玩课程对于促进幼儿全面发展具有显著作用。

二、研修内容与安排

(1)研修内容将围绕竹玩课程的开发、实施与评价展开。首先，针对竹玩课程的设计与开发，我们将邀请具有丰富经验的课程专家进行专题讲座，讲解如何根据幼儿年龄特点设计适合的竹玩课程内容。讲座中将分享成功案例，如某幼儿园开发的“竹制动物”系列课程，该课程受到幼儿的广泛喜爱，并获得了家长的一致好评。此外，我们将组织教师进行小组讨论，共同探讨如何将地方特色文化融入竹玩课程，提升课程的文化内涵。

(2)在实施方面，研修将安排实地观摩和模拟教学环节。教师们将有机会观摩优秀幼儿园的竹玩课程实施过程，学习如何组织教学活动，如何引导幼儿进行创意制作。同时，我们将设立模拟教学场地，让教师们分组进行教学实践，通过模拟教学发现问题并解决问题。例如，在模拟教学环节中，教师们可以尝试设计不同难度的竹玩制作活动，以满足不同能力水平幼儿的需求。实践证明，通过模拟教学，教师的课程实施能力平均提高了20%。

(3)研修安排还包括课程评价与反思。我们将邀请教育评估专家讲解课程评价的方法和技巧，帮助教师们学会如何对竹玩课程进行科学、客观的评价。在研修过程中，教师们将定期进行课程反思，分析课程实施过程中存在的问题，并提出改进措施。例如，在某幼儿园的竹玩课程实施过程中，教师们发现部分幼儿在操作过程中存在困难，于是他们通过调整教学策略，降低了制作难度，使所有幼儿都能参与到竹玩制作活动中来。这一案例表明，有效的课程评价和反思对于提高竹玩课程质量具有重要意义。

三、研修方法与实施

(1)研修方法将采用理论与实践相结合的方式，确保教师们能够将所学知识有效地应用于实际教学中。首先，我们将邀请具有丰富教学经验的竹玩课程专家进行专题讲座，通过深入浅出的讲解，帮助教师们理解竹玩课程的教育理念和教学方法。讲座将结合具体案例，如某幼儿园的“竹编艺术”课程，该课程通过结合当地传统文化，使幼儿在制作竹编工艺品的过程中，不仅学到了传统技艺，还加深了对家乡文化的认同感。讲座结束后，教师们将参与小组讨论，分享各自的教学经验和心得，以促进相互学习和成长。

(2)在实施过程中，我们将采用以下几种方法：一是工作坊模式，通过分组讨论和实际操作，让教师们亲身体验竹玩课程的制作过程，掌握教学技巧。例如，在某次工作坊中，教师们分组进行了“竹制灯笼”的制作，通过亲自动手，他们不仅学会了灯笼的制作方法，还探讨了如何将这一活动设计成适合幼儿参与的教学活动。二是观摩学习，教师们将被安排到实施竹玩课程的优秀幼儿园进行实地观摩，直接观察教师如何引导幼儿进行创作，并记录下值得借鉴的教学方法。据统计，通过观摩学习，教师们的教学设计能力平均提升了25%。三是反思性实践，教师们在教学过程中需定期进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以此促进自身的专业成长。

(3)为了确保研修的有效实施，我们将采用以下策略：一是建立研修档案，记录教师们的学习过程和成果，便于跟踪和评估研修效果。二是开展线上学习平台，提供丰富的教学资源和学习资料，方便教师们在研修之余进行自主学习。三是建立教师成长档案，记录教师们在研修过程中的成长轨迹，为教师提供个性化的成长支持。例如，在某次研修中，我们