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立破并举高中政治深圳原题

第一章立破并举的概念与意义

(1)立破并举作为一种方法论，源于我国古代哲学思想，强调在认识和处理问题时，既要看到事物的正面，也要看到其反面，既要肯定其优点，也要指出其不足。这一思想在当代社会仍然具有重要的指导意义。据统计，我国近年来在科技创新、社会治理、经济发展等领域，广泛应用立破并举的方法，取得了显著成效。例如，在科技创新领域，我国政府不仅积极鼓励创新，同时也对科技创新中的风险进行严格监管，以确保创新成果能够真正造福社会。

(2)在高中政治教学中，立破并举是一种重要的教学策略，有助于培养学生的辩证思维能力和全面分析问题的能力。据一项针对高中政治教学的研究显示，采用立破并举教学策略的学生，其政治理论素养和实践能力普遍高于传统教学方式的学生。具体案例中，一位教师在讲解“市场经济与计划经济”时，通过对比分析两种经济体制的优缺点，引导学生思考如何在实际经济活动中平衡两者之间的关系，从而提高学生的辩证思维能力。

(3)立破并举的意义不仅体现在教学领域，在社会实践中也具有深远的影响。以环境保护为例，我国在发展经济的同时，高度重视环境保护，既采取了一系列政策措施保护生态环境，又坚决淘汰落后产能，实现经济发展与环境保护的良性互动。这一实践充分体现了立破并举的思想，既促进了经济的持续健康发展，又保护了生态环境，为全球可持续发展作出了积极贡献。数据显示，近年来我国环保投入逐年增加，环境质量得到了显著改善。

第二章立破并举在高中政治教学中的应用

(1)立破并举在高中政治教学中的应用主要体现在培养学生的批判性思维和综合分析能力上。教师通过引入正反两方面的案例，让学生在对比中理解政治理论。例如，在讲解“中国特色社会主义制度”时，教师可以同时介绍我国在制度创新方面的成就，以及制度完善过程中面临的挑战，使学生能够全面认识中国特色社会主义制度。

(2)在具体的教学实践中，立破并举方法可以结合多媒体教学手段，如利用视频、图片、图表等形式展示正反两方面的信息，增强学生的直观感受。如在教授“市场经济”这一章节时，教师可以通过对比不同国家的市场经济模式，引导学生思考如何在我国实际中构建和完善市场经济体系。

(3)立破并举的应用还体现在课堂讨论和实践活动之中。教师可以组织学生就某一政治议题进行辩论，鼓励学生从不同角度提出观点，培养他们的独立思考和团队合作能力。例如，在讨论“我国外交政策”时，教师可以让学生分成正反两方，分别阐述我国外交政策的优势与不足，通过辩论加深对这一政策全面深入的理解。此外，还可以组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的政治素养和社会责任感。

第三章立破并举在深圳原题中的体现与分析

(1)深圳原题在高中政治考试中，立破并举的体现尤为明显。以近年来的深圳高考政治试题为例，试题往往围绕社会热点问题，从正反两个方面设置问题，要求考生综合分析。例如，在2019年深圳高考政治试题中，一道关于“我国生态文明建设的挑战与机遇”的题目，要求考生分析在推进生态文明建设过程中所面临的挑战，以及如何抓住机遇实现绿色发展。此类题目不仅考察了考生对政治理论知识的掌握，还要求考生具备较强的辩证思维能力。据统计，2019年深圳高考政治试题中，涉及立破并举的题目占比达到40%，充分体现了这一教学方法的重视程度。

(2)在深圳原题中，立破并举的体现还表现在对政策法规的解读上。例如，在2020年深圳高考政治试题中，一道关于“我国乡村振兴战略”的题目，要求考生分析乡村振兴战略的政策背景、实施效果以及存在的问题。这类题目要求考生不仅要熟悉相关政策法规，还要能够从多个角度分析政策实施过程中的矛盾和问题。以乡村振兴战略为例，深圳原题中不仅分析了政策实施带来的积极影响，如农民收入增加、农村环境改善等，还指出了政策实施过程中存在的不足，如人才流失、基础设施建设滞后等。这种全面分析的方式，有助于考生形成对政策法规的深刻理解。

(3)深圳原题中，立破并举的体现还体现在对国际关系的考察上。例如，在2021年深圳高考政治试题中，一道关于“中美贸易摩擦”的题目，要求考生分析中美贸易摩擦的背景、原因以及影响。此类题目要求考生在了解国际关系基本理论的基础上，能够结合实际情况进行分析。以中美贸易摩擦为例，深圳原题中不仅分析了贸易摩擦对中美两国经济的影响，还探讨了贸易摩擦对全球贸易格局的潜在影响。这种全方位的分析，有助于考生形成对国际关系的全局观。此外，深圳原题中涉及国际关系的题目，往往要求考生从多个角度出发，如政治、经济、文化等，综合运用所学知识进行分析，体现了立破并举的教学方法在高考政治试题中的广泛应用。