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货比三家说课稿

一、教材分析

《货比三家》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》三年级下册第四单元《我是聪慧的消费者》的《购物小窍门》中的第一个话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购置一些日常用品。围绕怎么买这个主题，本主题呈现了以下内容：“货比三家”、“购物进展中……”、“我去商店买东西”、“购物中的自我爱护”。我主要讲的是“货比三家”，这课的内容通过对一样的商品在不同商店的价格比拟，让同学们知道，一样的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的廉价些，告知同学们购置商品肯定要留意商品的价格。通过填写生活中有关购物方面的俗语，引导学生由无意识关注到有意识关注；同时也告知同学们在购置商品时还要留意商品的质量，并介绍了推断商品质量的一些方法，如认真看商品标签的学问。

二、学情分析

每一个人终生都是消费者，在生活中几乎每天都要和商品、商店打交道。三年级的学生，虽然有的已经有过一些买、卖的行为，但他们的消费观念和行为还不成熟、不理性，主要表现在，不太清晰自己所需的商品应到何处买，对商品的质量和价格缺乏必要的关注等，因此，有必要对学生进展引导，学会关注商品的质量和价格。

三、学习目标

1、学习选购商品的初步学问，知道选购价廉物美的”商品。

2、知道影响商品价格的因素。

3、了解根本的消费常识，增加消费意识，懂得商品质量的选择应留意的问题。

四、教学重难点：

通过比拟，发觉影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比拟、选购价廉物美的商品。

五、教法学法

1、通过多媒体手段进展教学，教师通过课件展现逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。

2、通过调查、比拟同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中把握一些购物的窍门。

六、教学预备

教师预备：课件

学生预备：查找某种商品在不同商店的价格

七、设计理念

新课改强调儿童是学习的主体，教师要擅长引导学生从自己的世界动身，去观看、体验、感悟社会，在喜爱的并乐于参与的活动中猎取学问。因此要让孩子从生活中来又回归于生活中。

八、教学流程

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模式，能激发相应的环境气氛，使学生受到心情上的感染。因此，教学一开头，我就用小学生期盼的“六一”活动要买服饰这一感动人心的事情，激发孩子们连续学习下去的愿望。接下来我安排了以下四个活动环节完本钱课教学：活动一：找一找，价格中的隐秘；活动二：聊一聊，好玩的俗语；活动三：说一说，商品的质量；活动四：演一演，窍门大放送。

（一）在实践中了解生活——价格中的隐秘

《品德与社会》课程以儿童的生活为其根本内容，说的是儿童自己的事、他的生活、以及他所关怀和感兴趣的、他想了解的事和物，它所寻找的是一种真实的教育，教学时空已不行能仅仅局限于学校和课堂，尽可能向家庭、社会延长，以便使学生有足够的时间用以合作地探究问题。所以我在活动之前布置同学们做一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家四周不同的商店它的价格是否不同并做好记载。于是第一个活动环节，我就要求同学们展现调查结果，通过这些学生们亲身经受后所得的结果，总结出：同样的商品价格不同。学习小组建立是高校课堂的重要组成局部，在此我设计了小组合作争论：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样？要求同学们边争论边完成调查表：影响商品价格的因素有哪些。最终依据各个小组汇报得出1、商店所在地段；2、商品的式样包装；3。进货渠道；4、销售季节；5、质量；6、天气变化；7、商店的附加费用等因素。通过小组合作学习，活泼了课堂气氛，也使学生的合作意识和自信念得到增加。

（二）从生活中获得真知——好玩的俗语

“教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力气和可能性，使他们知道在脑力劳动中取得胜利的喜悦。”——苏霍姆林斯基。

品德与社会课要求我们不能局限于教材，要拓展学生的思维，开阔学生视野，在其次环节我让学生们回忆和大人们购物时的情境，他们或多或少会接触俗语，知道一些商定俗成的俗语，如物以稀为贵、货比三家不吃亏等，有的孩子可能接触过一些商家经营的策略俗语，如薄利多销等，理解它们的含义。同时我用自己买衣服用信用卡这一事例简洁地介绍“货币演化”，让学生明白现代科技的进步。

（三）在情境中体验生活——窍门大放送

“货比三家，不仅要比价格，还要比质量哦！”如何比拟商