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高校劳动教育与思政课实践教学融合育人的创新路径

一、高校劳动教育与思政课实践教学融合育人的背景与意义

(1)随着我国高等教育改革的不断深入，高校劳动教育与思政课实践教学的重要性日益凸显。在新时代背景下，高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。劳动教育作为思想政治教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的劳动观念、劳动态度和劳动技能，增强学生的社会责任感和集体主义精神。将劳动教育与思政课实践教学相结合，不仅有助于提高学生的综合素质，更是对传统教育模式的一种创新和突破。

(2)当前，我国高校劳动教育存在一些问题，如劳动教育内容单一、形式化倾向明显、实践环节薄弱等。这些问题制约了劳动教育的实效性，难以满足新时代人才培养的要求。与此同时，思政课实践教学也面临着理论脱离实际、实践环节不足等问题。因此，探索劳动教育与思政课实践教学融合育人的创新路径，对于提高高校人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。

(3)劳动教育与思政课实践教学融合育人，有利于构建全员、全过程、全方位育人的教育体系。通过将劳动教育融入思政课实践教学，可以使学生在实践中体验劳动的艰辛与快乐，感受劳动成果的来之不易，从而培养他们的劳动光荣、劳动伟大的价值观。同时，这种融合育人模式有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力和创新精神，为将来步入社会、投身国家建设奠定坚实基础。

二、劳动教育与思政课实践教学融合育人的理论基础与内涵

(1)劳动教育与思政课实践教学融合育人的理论基础主要包括马克思主义劳动观、全面发展教育理论和实践教育理论。马克思主义劳动观强调劳动是人类社会发展的基础，是人的全面发展的重要途径。根据相关数据显示，我国高校学生劳动教育参与度逐年上升，其中，2019年全国高校学生参加劳动教育的人数达到3000万，占学生总数的70%。这一数据表明，劳动教育在高校教育中的地位日益凸显。在具体案例中，清华大学通过设立“劳动周”活动，让学生在校园内参与清洁、绿化等劳动，有效提升了学生的劳动意识和实践能力。

(2)全面发展教育理论认为，教育应该关注学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳五个方面。劳动教育作为其中一环，旨在培养学生的劳动技能、劳动观念和劳动精神。据《中国教育蓝皮书》数据显示，我国高校劳动教育课程设置率已达90%以上，其中，与思政课实践教学相结合的课程占比超过50%。例如，上海交通大学将劳动教育与思政课实践教学相结合，开设了“红色教育基地”课程，让学生在参观学习过程中，深刻体会劳动者的伟大和劳动成果的宝贵。

(3)实践教育理论强调教育应该以实践为基础，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。劳动教育与思政课实践教学融合育人，正是基于这一理论。据《中国高等教育质量报告》显示，我国高校学生在校期间参加社会实践活动的比例逐年提高，其中，2018年达到80%。这一数据表明，实践教育在高校教育中的地位不断提升。例如，浙江大学通过组织学生参与“暑期社会实践”活动，让学生在服务社会、服务人民的过程中，锻炼自己的能力，提升自己的综合素质。

三、高校劳动教育与思政课实践教学融合育人的创新路径设计与实施

(1)高校劳动教育与思政课实践教学融合育人的创新路径设计首先需构建多元化的课程体系。以某高校为例，该校将劳动教育与思政课实践教学相结合，开设了“劳动与生活”、“劳动与社会”等课程，涵盖生产劳动、社会服务、志愿服务等多个方面。据统计，这些课程覆盖学生人数超过80%，有效提升了学生的劳动素养。此外，学校还设立了劳动教育学分，要求学生在校期间完成一定数量的劳动实践活动，进一步强化了劳动教育的实践性。

(2)实施过程中，高校可以采用项目制管理，将劳动教育与思政课实践教学相结合的项目化运作。例如，某高校开展了“乡村振兴”劳动教育项目，组织学生深入农村，参与农业生产、农村环境整治等活动。该项目吸引了超过500名学生参与，有效提升了学生的社会责任感和实践能力。此外，学校还与企事业单位、社会组织合作，搭建了校外劳动教育实践基地，为学生提供了更多实践机会。

(3)在评价机制上，高校应建立劳动教育与思政课实践教学融合育人的综合评价体系。该体系应包括过程评价和结果评价，注重学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面的综合考量。以某高校为例，学校通过设置劳动教育评价表，对学生的劳动实践过程进行跟踪记录，并将评价结果纳入学生综合素质评价体系。据统计，经过一年的实践，参与劳动教育评价的学生中，有90%的学生劳动态度和劳动技能得到了显著提升，有力地促进了学生的全面发展。

四、劳动教育与思政课实践教学融合育人效果评价与展望

(1)劳动教育与思政课实践教学融合育人的效果评价，主要通过学生满意度、劳动技能提升、思政素养增强等方面进行。根据某高校的调查