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1古诗二首（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《古诗二首（说课稿）》-2023-2024学年语文二年级下册统编版，本节课选自统编版二年级下册第二单元第5课，包括《春晓》和《村居》两首古诗。这两首诗描绘了春天的美好景象，表达了诗人对大自然的喜爱和对生活的热爱。课程旨在通过学习古诗，让学生感受古典文化的魅力，培养审美情趣和文学素养，同时提高学生的诗歌鉴赏能力和朗读、背诵技巧。教学内容与二年级学生的认知水平和生活经验相符合，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春晓》和《村居》两首古诗，学生能够正确朗读、背诵诗句，理解诗句中的关键词语和意象，培养对古典诗歌的阅读兴趣和语言感知能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、想象和思考，深入理解诗歌中的画面和情感，提升思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：使学生感受古诗的魅力，了解古代诗人的生活背景和创作风格，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，提高对美的感知、鉴赏和创造力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够认识一定数量的汉字，具备初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事、图片等形式了解世界，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在知识方面，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的感知，但理解和欣赏古诗的能力还有待提高。他们的表达能力也在逐步发展，能够用简单的语言描述事物，但在表达复杂情感和抽象概念时仍存在困难。

在能力方面，学生的观察力、想象力逐渐丰富，能够通过描绘来理解古诗中的意象，但逻辑思维和批判性思维尚处于起步阶段。此外，学生的合作学习能力也在发展中，他们愿意在小组中分享自己的看法，但有时缺乏有效的沟通技巧。

在素质方面，学生初步形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但自主学习能力还需加强。他们对语文课程抱有积极的态度，但学习动机往往与兴趣紧密相关，需要通过富有创意的教学设计来维持他们的学习热情。

在行为习惯上，学生可能存在一些不利于学习古诗的行为，如注意力不集中、课堂纪律性不强等，这些习惯可能会影响他们对古诗的理解和欣赏。

因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和审美鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《古诗二首》的学习材料，确保每位学生能够阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与《春晓》和《村居》相关的图片、动画视频，以及诗意图的PPT展示，帮助学生直观理解诗意。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以及可能需要的朗读和表演区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《春晓》和《村居》的预习资料，包括诗的原文、背景介绍和思考问题，要求学生预习并理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“《春晓》中的‘花落知多少’是如何表现春天景象的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗和预习材料，初步理解诗意。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的自然风光视频，引出古诗《春晓》和《村居》，激发兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象和情感，重点是让学生理解诗句背后的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句中的自然景象，以及诗人情感的表达。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗句的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗的文学知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握古诗的欣赏方法，理解诗人情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵和默写古诗的作业