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1影子的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“1影子的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册大象版”

本节课选自大象版四年级科学下册第二单元“光与影”的第一课“影子的形成”。本节课旨在让学生了解影子产生的条件，探讨影子的特征，以及通过实验和观察，培养学生观察、思考和探究的科学素养。教材通过生动的插图和实际操作活动，引导学生认识光与影的关系，为后续学习打下基础。教学内容与学生的生活经验紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合四年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的观察与分析能力，通过观察影子的形成过程，理解光沿直线传播的科学原理；发展学生的实验设计与动手操作能力，通过实际操作探究影子变化的规律；以及提升学生的科学思维和问题解决能力，鼓励学生提出假设，设计实验验证，得出结论，从而形成科学的探究态度和方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对光的基本特性有了初步的认识，比如光可以照亮物体、光沿直线传播等。此外，他们在日常生活中也积累了关于影子的直观经验，例如阳光下手影的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇事物充满好奇，对科学实验和观察活动表现出浓厚的兴趣。他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过实际操作来探究和验证。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解影子形成原理时可能会遇到光的传播路径抽象难以理解的问题。此外，设计实验和记录实验结果可能需要一定的科学方法和逻辑思维能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，部分学生可能在表达观察结果和科学概念时存在语言表达的困难。

四、教学资源

-实物投影仪

-彩色光源

-不透明的物体（如小玩具、模型等）

-白色屏幕或墙壁

-手电筒

-尺子

-记录表格

-科学探究记录本

-多媒体教学软件

-实验操作指导书

-网络教学资源（如视频、动画演示等）

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用实物投影仪展示不同形状的物体在光源下的影子，引导学生观察影子的形状和大小。

2.提出问题：请大家思考，为什么不同形状的物体会产生不同的影子？影子的大小又会受到哪些因素的影响？

3.激发兴趣：邀请几名学生上台尝试，用不同的物体和光源，观察影子的变化，并分享观察到的现象。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.讲解光沿直线传播的原理，通过动画演示光与影的关系，让学生直观理解影子的形成。

2.介绍影子的特征：影子的形状与物体的形状有关，影子的方向与光源的位置有关，影子的长度与光源的高度和距离有关。

3.演示实验：使用手电筒和不同高度的物体，展示影子长度和方向的变化，引导学生观察并记录结果。

4.讨论分析：组织学生分组讨论，根据观察到的实验结果，分析影响影子变化的因素。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.小组活动：学生分组进行实验，使用不同颜色的光源和不同形状的物体，观察影子的颜色和形状变化。

2.记录与分析：学生记录实验数据，分析光源颜色和物体形状对影子的影响。

3.分享成果：每组选代表汇报实验结果，全班共同总结影子的特征和变化规律。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.课堂提问：教师提问“影子是如何形成的？”、“影子的形状和大小受哪些因素影响？”等问题，学生回答。

2.解疑答惑：教师针对学生的回答进行点评和补充，确保学生正确理解影子的形成原理。

3.创新思维：教师引导学生思考如何利用影子进行创意设计，如制作影子戏剧等。

【课堂总结】

用时：2分钟

1.教师总结本节课的学习内容，强调影子的形成原理和特征。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现光的奥秘。

整个教学过程注重学生的参与和动手操作，通过实验和观察，培养学生探究科学的兴趣和科学思维，同时锻炼学生的动手操作能力和团队合作能力，实现核心素养的提升。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述影子的形成原理，理解光沿直线传播产生影子的过程。他们能够区分影子的形状、大小和方向与光源、物体之间的关系，并能够运用这些知识解释日常生活中的光影现象。

2.实验技能：通过实际操作，学生掌握了进行科学实验的基本步骤，包括设计实验、观察现象、记录数据和分析结果。他们能够独立或合作完成影子相关的实验，并得出合理的结论。

3.科学思维：学生在学习过程中培养了科学思维，学会了提出假设、设计实验验证假设、分析数据得出结论的科学方法。他们能够主动提出问题，