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长沙理工大学课程设计管理规定

一、总则

（1）为贯彻落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《长沙理工大学本科专业人才培养方案》，进一步规范和加强课程设计教学环节的管理，提高课程设计教学质量，特制定本管理规定。长沙理工大学作为一所具有悠久历史和优良传统的教学研究型大学，始终坚持以人才培养为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。课程设计作为实践教学的重要组成部分，是学生将理论知识应用于实际工程的重要环节，对于培养学生的综合素质和专业技能具有重要意义。

（2）本规定适用于长沙理工大学全日制本科各专业学生参加的课程设计。课程设计旨在通过实际工程问题的分析和解决，使学生巩固和深化所学理论知识，提高学生的设计能力、创新能力、团队协作能力和工程实践能力。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，长沙理工大学将课程设计学时比例控制在总学时数的5%-10%之间，确保学生有足够的时间进行深入研究和实践。

（3）课程设计的管理工作由教务处负责，各学院根据本规定制定具体的实施办法，并报教务处备案。教务处负责制定课程设计的教学大纲、指导书和考核标准，组织教师培训，监督和评估课程设计的实施情况。各学院应建立健全课程设计教学管理制度，明确责任分工，确保课程设计工作的顺利进行。近年来，长沙理工大学在课程设计管理方面取得了一系列成果，如课程设计优秀率逐年上升，学生创新实践能力显著提高，毕业生就业竞争力不断增强。本规定的制定将进一步推动课程设计教学质量的提升，为培养高素质工程人才提供有力保障。

二、课程设计的目的和要求

（1）课程设计的主要目的是使学生通过实际工程项目的设计与实施，将所学理论知识与工程实践相结合，提高学生的设计能力、创新能力和解决实际问题的能力。通过课程设计，学生能够掌握工程设计的基本流程和方法，了解工程项目的实施过程，培养严谨的工作态度和团队协作精神。

（2）课程设计要求学生能够独立或与他人合作完成指定的设计任务，充分运用所学知识进行方案设计、计算分析和实验验证。设计过程中，学生需遵循工程规范和标准，确保设计方案的合理性和可行性。此外，课程设计还要求学生具备良好的沟通能力和表达能力，能够清晰、准确地阐述设计思路和成果。

（3）课程设计应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在设计过程中尝试新的方法和技术。同时，要求学生具备良好的职业道德和社会责任感，确保设计成果符合国家法律法规和行业标准。在课程设计过程中，学生应注重团队协作，学会与他人共同解决问题，提高自身的综合素质。

三、课程设计的组织和实施

（1）课程设计的组织工作由各学院负责，主要包括课程设计的选题、教师队伍组建、教学资源准备和进度安排等。课程设计选题应紧密结合专业培养目标，体现学科前沿和工程实际，确保选题具有科学性、实用性和创新性。教师队伍组建要求具备丰富工程实践经验和教学能力的教师参与，确保课程设计的教学质量。教学资源包括教材、实验设备、软件工具等，需提前准备，确保学生在课程设计过程中能够充分使用。

（2）课程设计实施过程中，教师应提供必要的技术指导和理论支持，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。同时，教师需加强对学生的过程管理和考核，确保课程设计进度和质量。具体实施步骤包括：教师介绍设计任务和要求，学生进行文献调研和方案设计；教师组织学生进行小组讨论和方案评审；学生根据评审意见修改设计方案，并进行计算分析和实验验证；最后，学生完成设计报告的撰写和答辩。此外，学院应定期组织课程设计教学研讨会，交流教学经验，不断提高课程设计教学质量。

（3）为确保课程设计的顺利进行，学院需建立健全课程设计管理制度，明确各环节的责任人和工作要求。课程设计过程中，教师应严格遵守教学纪律，保证教学质量。同时，学院应加强对课程设计过程的监督，对不符合要求的课程设计及时进行整改。在课程设计结束后，学院应组织专家对设计成果进行评审，对优秀作品给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性和创新精神。通过以上措施，确保课程设计在组织、实施和考核等方面的规范性和有效性，为培养学生的实践能力和创新能力奠定坚实基础。

四、课程设计的考核与评价

（1）课程设计的考核与评价旨在全面评估学生的设计能力、创新能力、实践能力和团队协作能力。考核内容包括设计方案的科学性、合理性、创新性，计算分析的准确性，实验操作的规范性，以及设计报告的完整性和表述的清晰度。考核方式包括设计答辩、设计报告评分和实验操作评分等。

（2）设计答辩是课程设计考核的重要环节，由教师组成的评审团对学生的设计方案进行提问和评价。答辩过程中，学生需清晰、准确地阐述设计思路，回答评审团提出的问题。设计报告评分主要依据设计方案的科学性、合理性、创新性以及报告内容的完整性、逻辑性和规范性进行。实验操作评分则