三明市2024-2025学年第一学期高三期末数学质检主观题阅卷情况和教学建议.doc

三明市2024-2025学年第一学期高三期末数学质检

主观题阅卷情况和教学建议

执笔人（不分先后）：

主观题第（15）题

阅卷情况和教学建议

执笔人：

满分：13，平均分：5.7

学生主要错误：

1.第（1）问基本上能算出正确结果，但过程缺少必要的理由说明，如由正弦定理得、、等。

2.由计算时只有一个正值，这样得到的最后答案也只有一种情况。

3.很多同学通过假设多个未知量，列出方程组，但变量又没选好，把简单问题复杂化，而且用此方法的同学很少能算出正确答案。

针对学生易错点给出教学建议：

1.规范解题步骤。解题步骤的不规范在本质上就暴露了数学思维的不严谨。的值会漏就是平时解题不规范，思考不严谨导致，有时候要结合学情亲力亲为，板书给学生看。从应试的角度看，越是简单的题目越是要规范解题步骤。

2.在注重一题多解的同时，还要分析各解法的优劣，让学生学会择优解。下笔前先分析条件之间的关系，紧盯解题的目标，思考：此类问题常见方法有什么，就本题而言，选择哪种方法可能更简便，避免简单问题复杂化。本题也可采用建系，借助直线方程求解，计算量小，不易错。

主观题第（16）题

阅卷情况和教学建议

执笔人：

学生主要错误：

第（1）小问存在的问题：

=1\*GB3①没有熟练掌握证明线线垂直的方法，大多数同学能够作出做出辅助线，取线段AC中点记为O，并证明AC和,但很多同学不会利用三角形全等或者勾股定理的逆定理证明。

=2\*GB3②一小部分同学对线面垂直判定定理的条件不熟悉，只用一条线线垂直就想证明线面垂直。

第（2）问中存在的问题：

=1\*GB3①对线面角的定义不熟悉，不会将已知条件中的线面角转化为线线角，也有部分同学通过坐标法，利用线面角求线段OB或者OC的长度，虽然也可以解出本题，但是耗时较多。

=2\*GB3②计算能力不足：计算平面ABC的法向量易出错；

=3\*GB3③直观想象素养不够，部分同学以点C或点B为原点建系，后续无法正确求出点的坐标。

=4\*GB3④考试应变能力不足，在无法证明第一问的情况下，没有充分利用第一问结论（或者猜想）去求解第二问，导致第二问放空，失分较多。

⑤没有合理布局答题步骤，易得分的点没有先写出来以致改卷老师在一堆杂乱的步骤中找不到得分点，比如平面ABC的法向量。

⑥少部分同学只有文字说明，没有做辅助线。

针对学生易错点给出立体几何的教学建议：

强化概念与定理教学

从阅卷情况来看，学生对垂直的证明方法以及空间角的定义掌握的还不够，在接下来的复习中应进一步强化立体几何概念与定理的教学，加深学生对概念的定理的理解。

重视几何法的教学，提升学生的直观想象素养

培养几何直观能力：让学生熟悉常见的几何图形结构，如三棱柱、四棱锥等。鼓励学生多观察立体几何图形，通过绘制草图增强对空间图形的感知。引导学生从不同角度观察图形，分析图形中的隐含条件和几何特征，提高学生的几何直观能力。

几何法与向量法结合：在教学过程中，适时引导学生对比几何法和向量法的优缺点。对于一些适合用几何法快速求解的问题，如简单的线面位置关系证明，鼓励学生优先考虑几何法；而对于复杂的角度和距离计算问题，向量法可能更具优势。通过对比和练习，让学生学会根据题目特点灵活选择解题方法，提高解题效率。

培养考场应变能力

教导学生遇到难题不要慌乱。若常规思路受阻，尝试换角度思考，如从结论出发进行逆向推理，或者重新梳理题目条件，挖掘隐藏信息。若空间向量法解题困难，考虑能否结合几何法简化问题。实在无解时，鼓励学生写出相关公式、定理和已知条件，争取步骤分。

主观题第（17）题

阅卷情况和教学建议

执笔人：

学生主要错误：

1.第（1）小问存在的问题：=1\*GB3①没有掌握动点轨迹方程的求法，不知道怎么入手解决问题，0分卷较多。

=2\*GB3②对椭圆定义的应用不熟悉，列出了式子，，但是不懂得把两个式子相加，得到符合椭圆定义的式子，而是化为，，然后无法继续化简。还有许多同学列出式子，然后通过平方化简，使得计算很繁琐，导致错误增加。

2.第（2）问中存在的问题：=1\*GB3①没有设而不求的意识，不会设直线方程、联立消元、判别式和韦达定理

=2\*GB3②没有讨论直线PQ斜率不存在的情况；

=3\*GB3③计算能力不足：利用弦长公式求|PQ|易出错

=4\*GB3④没有看出OP垂直OQ，得不出k与m的关系

针对学生易错点给出解析几何的教学建议：

1.抓基础知识，确保每个知识点都得到充分理解和掌握，掌握基本题型与方法；

解析几何是高中数学的重要内容，也是高考数学的重点和难点，学生得分情况不理想，解析几何的教学要很抓基础知识，熟练解题方法，对定义法、