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我热爱秋天的风光的教学设计一等奖

1、我热爱秋天的风光的教学设计一等奖

授课类型：自读，学生分组讨论，反馈上一节内容

授课时间：半课时

教学目标：

1进一步使学生掌握诗歌中代词的不定指即抒情主体的不确定性

2意象的难以琢磨性

课前知识点回顾：

⑴意象：诗人写诗时，常常用物承载自己的感情，这个承载了感情的物就是意象。如太阳当空照，花儿对我笑这里的花儿就承载了的感情。

⑵诗歌中意象的不同种类型

①具有象征意义如

②不具有象征意义如

③诗中的意象是一系列看到的`实物如

④诗中的意象是一系列通过沉思创造的物象组合如

⑶我指代的对象：第一节：落后中的中华民族

第二节：转变中的中华民族

第三节：中华儿女（群体，个体）

朦胧诗的特点之一：抒情主体的不确定性即我指代对象的多变性]

教学过程：

1教师有感情的泛读（可以配乐）学生朗诵

2同学们在回顾了中抒情主体的不确定性以后，分组讨论这首诗中我都指代什么？要言之成理。并用笔把诗中富有哲理性的语句画出来。

教师提示{给每一种言之成理的说法给以充分的肯定，同时教师总结a诗歌象维纳斯的臂膊给与每一位喜欢她的人以自由的想象空间。

教学目标：

我个人看法：第一节：我指代抒情主人公

第二节：当土地召唤我去收割的时候指代劳动者意味着创造河流在我身躯上流淌指代大地意味着无私的奉献者当我成熟以后被抛在地上指代抒情主人公。

三。四。五节中的我指代抒情主人公

第一节直抒胸臆，以历史的漫长衬托出自然的永恒，和诗人对自然永恒的爱

第二节通过抒情主体的多变性，吟唱着秋的颂歌：劳动人民亘古不变的创造，大地河流广博无私的奉献，辉煌丰硕的成果在创造者和奉献者的怀抱绽放。

第三节在自然的秋天中思想得到升华：耕耘之后一定会有收获灵魂得到洗涤从而反思到我有一颗种子已经被遗忘也许我们每人都曾经有过各色各样的种子，但我们是否能执著于我们的种子，精心的劳作，用我们的汗水和心血让她生根发芽呢？

3教师的讲解要感情饱满，带动学生深入诗境，请学生单独有感情朗诵，教师学生集体评说

4集体朗诵

5课后小练写一篇反思文

2、我热爱秋天的风光的教学设计一等奖

活动一：体验丰收――我是快乐丰收娃

活动目标

1．简单了解粮食的生产过程。

2．初步体验劳动的乐趣和艰辛。

活动准备

与农户取得联系，安排参观的稻田、玉米地和瓜果地。

活动过程

1．组织幼儿在活动室的各个窗口看农民收稻谷、玉米，摘瓜果，问幼儿想不想亲自参与劳动，以此激发幼儿参与活动的兴趣。

2．组织幼儿到田地中观察，参与收获的劳动。

①幼儿到水稻田边观察农民是怎样收稻谷的，并帮助拾稻穗。

②带幼儿到瓜果地中和农民一起摘瓜果，体验劳动的乐趣。

③组织幼儿到玉米地看农民收玉米，并尝试自己掰玉米棒。

(在组织以上活动时，教师应特别注意幼儿的安全)

3．请农民简单介绍粮食瓜果的生产过程，了解劳动的艰辛，知道要爱惜粮食。

①水稻：耕田+撒种育苗+插秧+施肥锄草+收割+晾晒+剥壳。

②瓜果、玉米：耕地+播种+施肥锄草+收获。

4．帮农民把收获的粮食瓜果运回家，并在农家小院休息，幼儿互相交谈参与劳动的感受。

活动二：分享丰收――香香的粮食、甜甜的瓜果

活动目标

1．和农民一起分享丰收的喜悦。

2．养成爱惜粮食的习惯。

活动准备

收获的粮食成果。

活动过程

1．教师、幼儿和农民共进晚餐，分享农民劳动成果。

①师生一起帮农民撕玉米皮、剥玉米粒。

②教师和农民一起做丰盛的玉米大餐――煮玉米棒子、烤玉米、蒸玉米馍、煎玉米饼等，大家共进晚餐，品尝香香的粮食。

2．吃过丰盛的玉米大餐，大家共同品尝香甜的瓜果。

①教师和农民一起削瓜果并切成各种形状。

②幼儿分组用切好的瓜果制作水果拼盘。

③大家共同品尝水果拼盘，看哪一组的水果拼盘美丽又可口。

3．在幼儿品尝食物时，教育幼儿食物来之不易，不能浪费。

活动三：描绘丰收――我有一双小巧手活动目标

1．知道感恩他人，让他人分享自己的劳动成果。

2．提高动手操作能力。

活动准备