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人教版四年级数学田忌赛马教学设计9

一、导入新课

(1)为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过讲述《田忌赛马》的故事来导入新课。这个故事讲述了古代齐国将军田忌在与魏国的赛马比赛中，如何通过巧妙的策略取得胜利的故事。这个故事中蕴含着丰富的数学思想，对于四年级学生来说，既有趣味性又具有启发性。教师可以引导学生思考，田忌是如何运用自己的智慧在赛马中取得优势的。

(2)在故事导入的基础上，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考。例如：“田忌是如何安排自己的马匹来对抗对方的？”、“你认为田忌的策略中哪些地方体现了数学思维？”通过这些问题，让学生初步感知到数学与生活的联系，认识到数学在实际问题中的应用价值。

(3)为了让学生更好地理解本节课的内容，教师可以展示一些与田忌赛马相关的图片或视频，让学生直观地感受到比赛的过程和结果。接着，教师可以引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对于田忌赛马策略的理解，以及如何在日常生活中运用这种策略来解决问题。通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学思维能力。

二、探究新知

(1)在探究新知环节，教师首先引导学生回顾田忌赛马的故事，并提问：“如果田忌的马匹实力分别是上等、中等和下等，而对方的马匹实力也是按照这个顺序排列，那么田忌应该如何调整自己的策略才能在比赛中获胜？”为了回答这个问题，教师可以展示两组数据：田忌的马匹实力数据为上等马4秒跑完100米，中等马5秒跑完100米，下等马6秒跑完100米；而对方马匹实力数据为上等马3秒跑完100米，中等马4秒跑完100米，下等马5秒跑完100米。通过对比两组数据，让学生分析并得出结论。

(2)接着，教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试设计不同的比赛策略。例如，可以让学生尝试以下策略：田忌的上等马对对方的中等马，田忌的中等马对对方的下等马，田忌的下等马对对方的上等马。通过这样的策略，田忌可以在两场比赛中获胜，从而取得整体胜利。教师可以让学生计算出每种策略下的比赛结果，并比较哪种策略更优。

(3)为了进一步巩固学生对策略的理解，教师可以引入一个实际案例。例如，某市举行了一场中学生篮球比赛，甲队和乙队实力相当。甲队有5名球员，分别擅长得分、助攻、篮板和防守；乙队也有5名球员，各自具有不同的技能。比赛开始前，教练需要根据球员的特点来安排比赛策略。教师可以让学生根据甲队和乙队的球员特点，设计一场模拟比赛，并预测比赛结果。通过这个案例，学生能够将田忌赛马中的策略应用到实际情境中，提高他们的实际操作能力。

三、巩固练习

(1)在巩固练习环节，教师可以设计一系列的数学问题，让学生运用田忌赛马中的策略来解决。例如，给出两组数据：一组是甲、乙两班的学生跑步速度，甲班学生平均每分钟跑400米，乙班学生平均每分钟跑360米；另一组是甲、乙两班的学生游泳速度，甲班学生平均每分钟游800米，乙班学生平均每分钟游720米。教师可以让学生根据这些数据，设计比赛策略，使得甲班在跑步和游泳两项比赛中都能取得胜利。

(2)为了提高学生的实战能力，教师可以引入一个班级间的比赛案例。例如，四年级（1）班和四年级（2）班进行一场篮球比赛，两班的实力相当。教师可以让学生根据两班球员的技术特点，设计比赛策略，确保四年级（1）班在比赛中取得优势。在这个过程中，学生需要分析每个球员的优势和劣势，以及如何合理分配上场时间。

(3)最后，教师可以组织一场模拟的田忌赛马比赛，让学生亲自参与其中。比赛分为三个阶段，每个阶段都有不同的难度和策略要求。例如，第一阶段是速度赛，要求学生根据马匹的速度设计比赛策略；第二阶段是耐力赛，要求学生考虑马匹的耐力因素；第三阶段是团队赛，要求学生运用团队合作策略。通过这样的模拟比赛，学生可以在实践中巩固所学知识，提高他们的策略运用能力。

四、课堂小结

(1)在课堂小结环节，教师首先回顾本节课的学习内容，强调田忌赛马策略的核心思想：通过合理安排资源和策略，以弱胜强。教师可以引用一个具体的案例来加深学生的理解，比如在一个班级内，学生根据各自的数学成绩分组进行竞赛，通过分析每个小组的优势和劣势，教师帮助学生调整策略，最终实现了整体成绩的提升。

(2)教师进一步指出，田忌赛马策略不仅在古代战争中有所体现，在现代社会中也具有广泛的应用价值。例如，在商业竞争中，企业可以通过市场调研和产品定位，制定出符合自身条件的竞争策略，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。教师可以展示一组数据，如某品牌手机在不同市场中的销量变化，以及该品牌如何通过调整策略，实现了销量的显著增长。

(3)最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试将田忌赛马策略应用到实际问题中。例如，在购物时，学生可以根据商品的价格和质量，运用策略进行合理选择；在学习中，学生可以根据自己的学习进