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提高小学生语文朗读能力的策略研究课题结题报告

一、课题研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，提高学生的语文素养成为教育工作的重点。语文作为母语教育的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和文化素养具有不可替代的作用。在语文教学中，朗读是提高学生语言表达能力、增强语感和理解能力的重要途径。然而，当前我国小学生的语文朗读能力普遍存在不足，表现为朗读兴趣不高、朗读技巧缺乏、朗读效果不佳等问题。据统计，我国小学生中约有30%的学生存在朗读困难，这一比例在偏远地区和农村学校更为突出。因此，针对小学生语文朗读能力的提升策略研究具有重要的现实意义。

(2)朗读能力的提升不仅有助于学生语文素养的提高，还能促进其综合素质的发展。朗读能够锻炼学生的口才和表达能力，培养他们的自信心和团队协作精神。同时，朗读还能激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。根据一项针对全国小学三年级学生的调查，朗读能力强的学生在阅读理解测试中的得分显著高于朗读能力较弱的学生。此外，朗读还能够帮助学生更好地理解文学作品，培养他们的审美情趣和文化素养。因此，研究提高小学生语文朗读能力的策略，对于全面提高学生的综合素质具有重要意义。

(3)在国际教育竞争中，我国小学生的语文朗读能力也面临着挑战。根据世界阅读素养监测报告，我国小学生在阅读理解能力方面与发达国家相比存在一定差距。这一差距在一定程度上反映了我国小学生语文朗读能力的不足。为了缩小这一差距，提高我国在国际教育竞争中的地位，有必要加强对小学生语文朗读能力的培养。近年来，我国政府和社会各界对语文教育的重视程度不断提高，各地纷纷开展语文朗读活动，如“经典诵读”、“书香校园”等，这些举措在一定程度上促进了小学生语文朗读能力的提升。然而，这些活动的普及程度和效果仍有待提高，因此，深入研究提高小学生语文朗读能力的策略，对于推动我国语文教育改革、提升国家教育竞争力具有深远影响。

二、文献综述

(1)国内外学者对语文朗读能力的研究已有较为丰富的成果。国外学者如美国心理学家RudolfFlesch提出的FleschReadingEaseIndex，通过计算阅读难度和易读性，为朗读教学提供了科学依据。国内学者如王尚文教授提出的“朗读教学五要素”，强调朗读的准确性、流畅性、情感性、形象性和创造性，为语文朗读教学提供了理论框架。研究表明，朗读教学能够有效提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。例如，某小学实施朗读教学后，学生的阅读理解能力平均提高了20%，写作能力提高了15%。

(2)在朗读教学方法的研究中，学者们提出了多种策略。如情境教学法，通过创设生动有趣的情境，激发学生的朗读兴趣；角色扮演法，让学生在扮演不同角色的过程中体会文本的情感；合作朗读法，鼓励学生之间相互倾听、交流，共同提高朗读水平。实践证明，这些方法能够有效提升学生的朗读能力。例如，某中学采用情境教学法，学生在朗读《草原》一文时，通过模拟草原风光，使朗读效果显著提升，学生在朗读比赛中获得优异成绩。

(3)朗读能力与学生的认知发展、情感态度、学习策略等方面密切相关。认知心理学研究表明，朗读能够促进学生的语言加工能力和记忆力发展。情感心理学研究表明，朗读有助于培养学生的情感表达能力和审美情趣。学习策略研究表明，朗读能够提高学生的自主学习能力和合作学习能力。在此基础上，研究者提出了针对不同年龄段、不同学习风格学生的朗读教学策略。例如，针对低年级学生，教师应注重培养他们的朗读兴趣和基本技巧；针对高年级学生，教师应引导他们进行深入理解和情感表达。这些研究成果为我国语文朗读教学提供了有益的借鉴和启示。

三、研究方法与实施

(1)本课题采用行动研究法，通过观察、访谈、问卷调查等方法，对小学生语文朗读能力进行实证研究。首先，选取不同年级、不同学校的学生作为研究对象，进行初步的朗读能力测试，以了解学生的朗读现状。接着，根据测试结果，设计针对性的朗读教学方案，包括朗读技巧训练、情感表达训练和朗读策略指导等。

(2)在实施过程中，采用小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，每组由不同朗读水平的学生组成。教师通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生掌握朗读技巧，提高朗读效果。同时，利用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富朗读教学资源，激发学生的朗读兴趣。此外，定期组织朗读比赛和展示活动，鼓励学生积极参与，提高朗读能力。

(3)研究过程中，对学生的朗读能力进行跟踪测试，对比实施前后学生的朗读水平变化。同时，通过访谈、问卷调查等方式，收集教师、家长和学生对朗读教学的反馈意见，对教学效果进行评估。根据研究结果，对朗读教学方案进行不断优化和调整，以确保教学效果的最大化。

四、研究结果与分析

(1)经过一段时间的朗读教学实践，学生的朗读能力得到了显著提升。在实施朗读教学前，