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农村寄宿学校英语教学之我见

一、农村寄宿学校英语教学现状分析

(1)近年来，随着我国农村寄宿学校教育的普及，英语教学逐渐成为农村寄宿学校教育的重要组成部分。据统计，目前我国农村寄宿学校中，英语课程开设率达到了95%以上，但教学质量却参差不齐。以某省为例，农村寄宿学校英语教师中，拥有本科及以上学历的仅占30%，远低于城市学校。此外，农村寄宿学校英语教学设施落后，如多媒体教室、英语角等教学资源匮乏，严重影响了英语教学效果。

(2)农村寄宿学校学生英语学习基础普遍薄弱，这与农村地区教育资源相对匮乏、家长对英语教育重视程度不够有关。据调查，农村寄宿学校学生中，有超过60%的学生在入学时英语成绩低于城市学校学生的平均水平。同时，农村寄宿学校英语教师普遍缺乏对学生个性化教学的关注，导致学生英语学习兴趣不高，学习效果不佳。以某农村寄宿学校为例，该校学生在英语听力、口语、阅读、写作等方面均存在明显不足，尤其是口语表达能力较弱。

(3)农村寄宿学校英语教学过程中，教师的教学方法单一，教学手段落后，难以激发学生的学习兴趣。许多教师仍采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生英语学习积极性不高。此外，农村寄宿学校英语教师缺乏有效的教学评价体系，难以及时了解学生的学习情况，进而调整教学策略。以某农村寄宿学校为例，该校教师对学生英语学习的评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生学习过程的关注，导致部分学生因害怕考试而放弃英语学习。

二、农村寄宿学校英语教学面临的问题

(1)农村寄宿学校英语教学面临的首要问题是师资力量的不足。据调查，许多农村寄宿学校的英语教师数量严重不足，一个教师往往需要承担多个年级的教学任务，导致教学质量难以保证。例如，某农村寄宿学校一名英语教师同时负责5个班级的教学，每周课时量超过30节，长时间的工作压力使得教师难以保证教学质量。此外，农村寄宿学校的英语教师中，具备专业资质的教师比例较低，许多教师缺乏系统的英语教学培训，教学能力有限。

(2)教学资源的匮乏是农村寄宿学校英语教学面临的另一个问题。与城市学校相比，农村寄宿学校的英语教学资源严重不足。许多学校缺乏必要的英语教学设施，如多媒体设备、英语学习软件等，这些资源的缺乏限制了英语教学方法的创新和教学效果的提升。以某农村寄宿学校为例，该校仅有1间多媒体教室，且设备陈旧，无法满足学生进行英语听说训练的需求。此外，图书资源匮乏，学生难以通过阅读提高英语水平。

(3)农村寄宿学校学生的英语学习基础普遍薄弱，这也是英语教学面临的一大挑战。由于家庭环境和教育资源的影响，许多农村学生的英语学习起步较晚，基础较差。据调查，农村寄宿学校学生在英语听、说、读、写四个方面的能力普遍低于城市学校学生。例如，在某次英语口语测试中，农村寄宿学校学生的平均得分仅为城市学校学生的一半。这种基础差距使得农村寄宿学校英语教学难度加大，学生难以跟上教学进度。

三、提高农村寄宿学校英语教学质量的策略

(1)为了提高农村寄宿学校英语教学质量，首先应加强师资队伍建设。可以通过组织定期的英语教学培训，提升教师的专业素养和教学能力。例如，某农村寄宿学校实施了“英语教师专业发展计划”，每年组织教师参加不少于20小时的专项培训，通过实践演练和案例分析，显著提高了教师的教学水平。此外，鼓励教师参与教学研究，以提升其科研能力和课程设计能力。

(2)改善教学资源是提高教学质量的关键。学校可以争取政府和社会各界的支持，增加对英语教学设施的投入。比如，通过引入捐赠或政府项目，农村寄宿学校可以配备现代化的多媒体教室和英语学习软件。在某农村寄宿学校，通过引入先进的多媒体设备，学生的英语听力水平和口语表达能力得到了显著提升。同时，学校还应定期更新图书资源，为学生提供丰富的英语阅读材料。

(3)创新教学方法，激发学生的学习兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。农村寄宿学校可以尝试采用项目式学习、合作学习等教学策略，让学生在实践中学习英语。例如，某农村寄宿学校开展“英语角”活动，鼓励学生用英语进行日常交流，有效提高了学生的口语表达能力。此外，学校还可以利用网络资源，开展线上英语学习，如在线课程、英语学习APP等，拓宽学生的学习渠道。

四、英语教学资源在农村寄宿学校的配置与利用

(1)在农村寄宿学校中，英语教学资源的配置与利用是一个关键问题。首先，学校应确保教学资源的充足性。以某农村寄宿学校为例，通过政府资助和民间捐助，学校成功配置了多媒体教室、电子图书和英语学习软件等资源。这些资源的引入使得英语教学从传统的黑板教学转变为互动式教学，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。据统计，引入这些资源后，学生的英语成绩平均提高了15%。

(2)在配置教学资源的同时，如何有效利用这些资源也是提高教学效率的关键。农村寄宿学校可以