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第1篇
《四季》教学设计
教学目标：
1、认识“尖、锐”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字
2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：朗读课文背诵课文。
教学难点：模仿课文，说说自己喜欢的季节
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
通过上节课的学习我们知道大自然妈妈有四个漂亮的女儿，有一天，它们决定举行选美大赛，想请一位同学给它们当裁判，你想去吗？要当裁判可是没那么容易，要先来闯关，敢不敢？
设计意图：心理学家研究指出：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃的参加学习，本环节我通过情境创设，让学生当小裁判，进入主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心。
第一关：游戏复习生字：〈课件出示生字〉
（做快速抢答游戏，在屏幕上呈现所学的字词，利用电子白板的探照灯功能，既能让学生对即将出示的字词充满期待，又增添了学习的趣味性，让孩子集中注意力，巩固所学字词，也为朗读课文奠定扎实的基础。）
第二关：图文结合，感悟四季
教师播放课文录音，让学生边听边想：从课文中你看到了哪些季节的哪些事物？学生很容易找到答案，教师肯定学生的发现，同时根据学生的回答板书。
（设计意图：本环节我设计的问题比较简单，让学生在听读的同时很容易就能得到答案，激发了学生的学习兴趣,）
让学生说说现在是什么季节，你从哪看出来的？从而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。
设计意图：由于本课的四个小节结构相似，因此我在教学时打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，从最接近学生的生活的实际出发，让学生在学习中做到看得见，摸得着，乐于听，更容易让学生初步了解四季的特征感受四季的美丽。
2、课件出示文章的第三小节，请让学生自由读一读，边读边想，这一节写了秋天的什么？学生会找到“谷穗”。谷穗是什么样的？谷穗说了什么？我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，所以我结合实物图片进行教学，让学生观察谷穗，感受它的样子。
3、朗读感悟是语文教学的重点，所以我让学生找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯？引导学生找到“鞠着躬”。让学生一起做做鞠躬的动作。提问“谷穗为什么会鞠躬呢？它在给谁鞠躬呢？”引导学生体会谷穗是因为颗粒饱满太沉了，所以压弯了腰，再通过联系学生生活实际，平时给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育，从而引导学生体会出小谷穗是在给农民伯伯鞠躬，感谢农民伯伯，体会小谷穗的心灵美。“现在我们就是小谷穗，我们应该用怎样的语气来读这一小节呢？”引导学生读出谷穗弯腰有礼貌的感觉。
朗读教学中采取让学生先小组练读，然后通过表演读，师生赛读等多种方式培养学生的语感，激发它们倾听及对朗读的兴趣，从而来感悟秋天的美。
设计意图：带着动作学课文，边读边表演，既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
4、学完这一小节之后，根据学生的意愿用同样的方式引导学生学习其他小节。
5、课文学习完之后，我设计了练习使用叠词的小游戏，动画出示图片，学生抢答。
设计意图：既缓解了紧张的学习气氛，又为下面的诗歌创编打下了基础，容易达成第三个教学目标。
第三关：诗歌创编，能力拓展：
小游戏，猜一猜
出示图片，老师仿照课文给这幅图片配了一首小诗，根据图片猜一猜老师怎样写的。
（2）图片引导：（）---他对---说：“我是夏天。”
（3）图片引导：（）---他对---说：“我是----。”
（4)图片引导：
设计意图：通过猜一猜，听一听，填一填，调动了学生创作诗歌的积极性，培养了学生的倾听能力，充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。
趣味作业，课外延伸
师：通过了重重关卡，我们已经是一个合格的小裁判了，同学们请把你自己认为最美的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它配一句小诗。（课件出示）
板书设计：
四季
草芽尖尖春天
荷叶圆圆夏天
谷穗弯弯秋天
雪人顽皮冬天
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第2篇
《四季》第二课时
教学目标：
1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
2学会书写生字“是”；
3了解四季的不同特征，感受四季的美丽，并且能够仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；书写生字“是”
教学难点：
感受四季的美丽，仿照课文说话
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1出示词语，引导学生认读
春天夏天秋天冬天青蛙就是说草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯
2同学们读得真棒，老师奖励你们听一段课文的朗读（播放课文朗读音频）
3课文朗读的多好啊，同
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