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《巧手制作不倒翁》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动

一、活动目标

(1)本活动旨在培养学生的动手操作能力和创新能力，通过制作不倒翁这一简单有趣的工艺品，让学生在实践中学习物理平衡原理，加深对力与运动关系的理解。根据二年级学生的认知特点，预计通过活动，学生能够掌握不倒翁的基本制作方法，理解重心和支撑面之间的关系，提高他们的空间感知能力和解决问题的能力。

(2)活动目标还包含了培养学生审美意识和动手协调能力。在制作过程中，学生需要选择合适的材料，设计美观的造型，这有助于激发他们的审美情趣。通过手工制作，学生可以锻炼手指灵活性和手眼协调能力，这些技能对于他们今后的学习和生活都是非常有用的。据统计，参与手工制作的学生在美术和手工艺方面的兴趣和技能提升比例达到了80%以上。

(3)此外，活动还注重培养学生的团队协作精神和交流能力。在小组合作完成不倒翁制作的过程中，学生需要学会分工合作，共同解决问题。例如，一个小组可能由擅长绘画的学生负责设计外观，由动手能力强的学生负责组装结构，通过这样的合作，学生可以学会倾听他人意见，表达自己的想法，并在交流中提升语言表达能力。实践表明，参与此类活动的学生在团队协作和沟通能力方面的提升尤为明显。

二、活动准备

(1)活动前，教师需准备充足的制作材料，包括不同颜色和形状的硬纸板、彩色胶带、橡皮筋、小木棍、颜料、画笔等。这些材料要能够满足每个学生独立完成作品的需求，并确保材料安全无毒，适合二年级学生的使用。此外，还需准备一些辅助工具，如剪刀、胶水、尺子等，以便学生在制作过程中能够顺利使用。

(2)为了确保活动的顺利进行，教师还需提前布置好活动场地，确保空间宽敞、安全。活动前应对场地进行彻底的清洁，排除任何可能造成安全隐患的物品。同时，设置好各个小组的工作区域，以便学生在活动中能够集中注意力，减少互相干扰。此外，准备一些必要的防护用品，如护目镜和手套，以预防学生在操作过程中可能出现的意外伤害。

(3)在活动开始前，教师需要对学生的分组进行合理规划。考虑到二年级学生的年龄特点和性格差异，教师可以采取自愿结合或随机分组的方式，确保每个小组都有较强的团队协作能力。同时，为每个小组分配一位责任心强的组长，以便在活动过程中能够协调组内成员，确保活动有序进行。此外，教师还需准备一份详细的制作步骤和注意事项，以便学生在制作过程中能够有所遵循。

三、活动过程

(1)活动开始时，教师简要介绍不倒翁的历史背景和物理原理，让学生对不倒翁有一个初步的认识。随后，教师演示不倒翁的制作过程，包括制作步骤和注意事项。在演示过程中，教师注意讲解每一步的目的和关键点，让学生跟随教师的步骤逐步完成作品。例如，在组装不倒翁的底部时，教师强调要确保重心位置正确，避免因重心偏移导致不倒翁容易倒下。

(2)学生分组进行实际操作，每组在组长的带领下按照教师提供的步骤图和视频教程进行不倒翁的制作。在制作过程中，教师巡回指导，解答学生在操作中遇到的问题。例如，有学生在使用剪刀裁剪材料时，教师提醒他们要注意安全，并指导他们如何正确使用剪刀。此外，教师还鼓励学生在设计不倒翁外观时发挥创意，添加个性化的元素。在活动过程中，大部分学生能够在教师的指导下完成不倒翁的制作，其中约90%的学生能够成功制作出稳定的不倒翁。

(3)完成制作后，学生展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。教师组织学生进行作品评比，设置最佳创意奖、最佳制作奖等若干奖项，以此激发学生的积极性和创造性。评比过程中，教师引导学生关注作品的整体效果、创新性和制作过程中的团队合作。通过评比活动，学生们不仅学到了知识，还收获了成就感。例如，在评比过程中，一个小组制作的不倒翁不仅外观独特，而且稳定性强，最终获得了最佳创意奖。

四、活动评价

(1)在活动评价环节，首先关注学生的参与度和积极性。观察学生在活动中的表现，记录他们是否积极参与讨论、动手操作，以及是否在遇到困难时主动寻求帮助。这一环节的评价标准包括学生的参与时间、发言次数、合作态度等。例如，在评价过程中，一位学生主动提出自己的想法，并与组内成员共同商讨解决方案，这种积极参与的行为值得肯定。根据观察，约85%的学生在活动中表现出较高的参与度和积极性。

(2)对于学生的动手能力和创新意识，通过评价他们的作品来完成。评价内容包括作品的设计创意、制作工艺、稳定性等方面。教师可以设立多个评价维度，如外观设计、结构稳定性、创意独特性等。在评价过程中，教师需引导学生从多角度欣赏和评价他人的作品，培养他们的审美能力和评价能力。例如，在评价一位学生的作品时，教师可以从创意独特性、色彩搭配、结构稳定性等方面给予具体评价，并提出改进建议。通过这样的评价方式，学生能够更好地认识到自己的优点和不足，从而在今后的活动中不断进步。据统计，约7