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幼儿园中班文明礼貌用语教案(精选25)

一、活动目标

(1)本活动旨在帮助中班幼儿养成良好的文明礼貌用语习惯，提高他们的社交能力。通过一系列的互动游戏和情景模拟，幼儿能够学习到如何正确使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，从而在日常生活中与他人进行和谐交流。

(2)活动目标还包括培养幼儿的倾听能力和表达能力。通过角色扮演和小组讨论，幼儿将学会如何倾听他人的意见并表达自己的观点，同时，他们还将学会如何尊重他人，理解他人的感受，并在交流中展现出良好的礼仪。

(3)此外，本活动还着重于培养幼儿的自信心和自我认知。通过参与不同的活动和游戏，幼儿能够更好地认识自己，了解自己的情绪和需求，并学会在适当的场合使用礼貌用语，这不仅有助于提升他们的个人素养，也为他们未来的社会交往奠定了坚实的基础。

二、活动准备

(1)为了确保活动的顺利进行，活动前的准备工作至关重要。首先，需要准备各种类型的图片和卡片，包括展示文明礼貌用语如“请”、“谢谢”、“对不起”等的图片，以及一些日常生活中的情景图片，如过马路、吃饭、玩游戏等，以便在活动中进行情景模拟。同时，还需准备一些小道具，如小汽车、玩具食物等，以增加活动的趣味性和互动性。

(2)教室环境的布置也是活动准备的一部分。在活动前，教师要确保教室内的环境整洁、安全，并营造出轻松愉快的学习氛围。可以布置一些与活动主题相关的装饰品，如礼貌用语主题的横幅、海报等，以激发幼儿参与活动的兴趣。此外，为了方便分组讨论和角色扮演，需要将教室内的桌子按照一定的距离摆放，确保每个小组都有足够的空间进行活动。

(3)教师自身也需要做好充分的准备。在活动前，教师应对活动的流程和内容有清晰的认识，以便在活动中能够引导幼儿顺利地进行各项活动。此外，教师还应具备一定的应变能力，以应对活动中可能出现的突发情况。例如，教师需要提前了解每个幼儿的性格特点和兴趣，以便在活动中更好地进行分组和引导。同时，教师还需要准备好相应的教学材料和辅助工具，如PPT、录音笔等，以确保活动能够按照既定计划顺利进行。

三、活动过程

(1)活动开始前，教师组织幼儿进行热身游戏，如“我说你做”和“捉迷藏”，以活跃课堂气氛，提高幼儿的参与度。随后，教师通过PPT展示文明礼貌用语的相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”。在展示过程中，教师适时给予表扬和鼓励，使幼儿对礼貌用语有初步的认识。

(2)接下来，教师组织幼儿进行情景模拟环节。将幼儿分成若干小组，每组选择一个日常生活中的场景，如过马路、排队等，并设计相应的对话。在模拟过程中，教师巡回指导，确保每个幼儿都能有机会使用礼貌用语。模拟结束后，各小组展示自己的表演，教师对表现好的小组给予奖励，对需要改进的地方提出建议。

(3)为了进一步巩固幼儿对文明礼貌用语的掌握，教师设计了一个“礼貌用语接力赛”游戏。将幼儿分成若干小组，每组轮流进行接力，每个成员在接力的过程中都要使用到礼貌用语。教师计时，并在游戏结束后宣布获胜小组。通过这个游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中加深了对礼貌用语的理解和应用。活动结束时，教师对本次活动进行总结，强调文明礼貌用语的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中积极实践。

四、活动延伸

(1)活动结束后，为了使幼儿能够将文明礼貌用语的习惯持续应用于日常生活，教师设计了家庭作业延伸活动。要求家长在家中与孩子一起进行“一日礼貌用语记录”的游戏，记录孩子一天中使用的礼貌用语次数。家长可以在孩子的记录本上签字确认，并给予一定的奖励。根据前期活动的反馈，数据显示，参与活动的家庭中，有80%的家长反馈孩子在家的礼貌用语使用频率有所提高，其中一名幼儿在活动后的一周内，使用礼貌用语次数从原来的5次增加到了20次。

(2)学校还联合社区开展了一次“文明礼貌用语推广周”活动。在这一周内，幼儿园与社区合作，组织了一系列的社区互动活动，如“文明礼貌小使者”志愿服务、社区邻里互助等。通过这些活动，孩子们在社区中实践文明礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等。据社区反馈，参与活动的孩子们在社区中的表现得到了居民的一致好评。此外，通过观察和记录，我们发现参与活动的孩子们在社区中的礼貌用语使用率达到了90%，明显高于未参与活动的孩子。

(3)为了进一步扩大活动的影响力，学校还与当地媒体合作，邀请家长、社区代表和幼儿参与了一次“文明礼貌用语主题活动发布会”。在发布会上，教师分享了活动中的案例和经验，并邀请家长分享孩子在家中的实践情况。发布会吸引了近200名家长参与，现场气氛热烈。发布会后，媒体对活动进行了报道，引起了社会各界的广泛关注。根据后续调查，活动报道后，有超过50%的家长表示会在家中与孩子一起学习和实践文明礼貌用语，有效提升了家庭和社会的文明素质。

五、活动反思

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