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《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2025版(1)

一、课程目标与原则

(1)课程目标方面，教育部2025版《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使其成为具有全面素质的社会主义建设者和接班人。具体目标包括：培养学生的创新意识，提高学生的创新思维和创新能力；培养学生的实践能力，使学生能够在实际操作中解决问题，提升动手能力；培养学生的团队合作精神，使学生能够在集体中发挥个人优势，共同完成任务；培养学生的社会责任感，使学生关心社会、关注民生，积极参与社会实践活动。以某地区为例，该地区在实施综合实践活动课程后，学生的创新能力提高了20%，实践能力提升了15%，团队合作能力提升了18%，社会责任感提升了25%。

(2)在课程原则方面，指导纲要强调课程设置要遵循教育规律，尊重学生身心发展特点，注重学生的个性化发展。具体原则包括：坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入课程内容；坚持实践导向，注重学生在实践中学习、在活动中成长；坚持全面发展，促进学生德智体美劳全面发展；坚持开放性，鼓励学生走出校门，参与社会实践活动。例如，某学校在实施综合实践活动课程时，结合当地特色，组织学生开展环保实践活动，让学生在实践中了解环保知识，培养学生的环保意识。通过这一活动，学生们的环保意识提高了30%，参与社会实践活动的能力提升了25%。

(3)在课程目标与原则的指导下，综合实践活动课程在实施过程中应注重以下几个方面：一是课程内容的选择要贴近学生生活，关注学生兴趣和实际需求；二是课程实施要注重过程性评价，关注学生在活动中的表现和成长；三是课程管理要建立健全，确保课程顺利实施。例如，某地区在实施综合实践活动课程时，根据学生年龄特点，设计了多样化的课程内容，如科技创新、文化艺术、社会实践等，满足了不同学生的需求。同时，该地区还建立了课程评价体系，对学生在活动中的表现进行综合评价，促进了学生的全面发展。据统计，该地区学生在综合实践活动课程中的满意度达到了90%，课程实施效果显著。

二、课程内容与实施

(1)课程内容方面，综合实践活动课程涵盖了多个领域，包括科学探究、信息技术应用、艺术创作、社会实践等。例如，科学探究类活动包括生物观察、物理实验、地理考察等，旨在培养学生的观察能力和科学思维；信息技术应用类活动则涉及编程、网络信息安全、多媒体制作等，以提升学生的信息技术素养；艺术创作类活动如音乐、绘画、戏剧表演等，鼓励学生发挥创造力；社会实践类活动则包括志愿服务、社区调查、职业体验等，帮助学生了解社会，培养社会责任感。

(2)在课程实施过程中，注重实践操作和体验式学习。学校应根据学生年龄特点和学科特点，合理规划课程内容和实施方式。例如，小学阶段可以侧重于基础实践技能的培养，如动手制作、种植养护等；中学阶段则可以引入更多学科知识，如科学实验、社会调查等。此外，课程实施应注重跨学科融合，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中。以某中学为例，学校组织学生开展“绿色校园”活动，结合环境科学、生物、地理等多个学科知识，让学生在实践中学到知识，提升综合素养。

(3)课程实施还应关注评价机制，确保课程目标的实现。评价方式应多元化，包括学生自评、互评、教师评价等，同时注重过程性评价和结果性评价相结合。例如，在科学探究活动中，教师可以关注学生在实验过程中的操作规范、观察记录、问题解决能力等；在艺术创作活动中，可以关注学生的创意表达、技巧运用、审美能力等。通过科学合理的评价，有助于学生全面了解自己的学习成果，激发学习兴趣，促进自我成长。

三、课程评价与管理

(1)课程评价方面，教育部2025版《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，评价应全面覆盖课程目标，包括知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。评价方式应多样化，包括形成性评价和总结性评价，注重学生在活动过程中的表现和成果。例如，在科学探究活动中，可以通过观察学生实验操作、记录数据、分析问题等方式进行形成性评价；在艺术创作活动中，可以通过作品展示、学生自评、教师评价等方式进行总结性评价。

(2)课程管理上，学校应建立健全综合实践活动课程的管理制度，确保课程顺利实施。管理内容包括课程规划、资源调配、教师培训、安全保障等。课程规划要明确课程目标、内容、实施方式和评价标准；资源调配要确保课程所需场地、设备、材料等资源的充足；教师培训要提升教师的专业素养和教学能力；安全保障要制定应急预案，确保学生在活动中的安全。

(3)在管理过程中，学校应注重家校合作，形成教育合力。通过家长会、家访、网络平台等形式，及时向家长反馈学生在综合实践活动课程中的表现和进步，引导家长关注和支持学生的全面发展。同时，学校还可以邀请家长参与课程活动，如亲子