转变思路,深化初中美术欣赏课教学倪海莲_图文.docxVIP

PAGE

1-

转变思路,深化初中美术欣赏课教学倪海莲_图文

一、转变思路，深化初中美术欣赏课教学的必要性

(1)在当前教育改革的背景下，初中美术欣赏课教学面临着诸多挑战。传统的教学模式往往侧重于技能训练，忽视了对学生审美能力和文化素养的培养。转变思路，深化初中美术欣赏课教学，是适应时代发展需求、提高学生综合素质的必然选择。深化教学不仅有助于学生了解和欣赏美术作品，更能激发他们的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和人文素养。

(2)深化初中美术欣赏课教学，有助于培养学生的审美观念和审美能力。通过欣赏不同风格、不同历史时期的美术作品，学生可以拓宽视野，了解艺术的发展脉络，从而形成自己的审美判断。此外，美术欣赏课还能促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作精神和沟通能力。在欣赏过程中，学生需要表达自己的观点，倾听他人的意见，这有助于提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。

(3)深化初中美术欣赏课教学，有助于提升学生的文化素养和民族自豪感。美术作品是民族文化的重要组成部分，通过欣赏美术作品，学生可以了解民族文化的精髓，增强民族认同感。同时，美术欣赏课还能培养学生的国际视野，让他们了解世界各国的艺术成就，从而拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。在全球化背景下，这样的教育理念尤为重要，有助于培养具有国际竞争力的复合型人才。

二、当前初中美术欣赏课教学中存在的问题及原因分析

(1)当前初中美术欣赏课教学中存在诸多问题，首先表现在教学内容单一，缺乏深度和广度。部分教师过于注重技能训练，忽视了对美术作品内涵的挖掘和审美教育。这种教学模式导致学生在欣赏美术作品时，往往停留在表面，难以深入理解作品背后的文化背景和艺术价值。此外，教学内容与学生的生活实际脱节，使得学生对美术欣赏课缺乏兴趣，难以产生共鸣。

(2)教学方法陈旧也是当前初中美术欣赏课教学中的一大问题。部分教师依然采用传统的讲授法，过分强调知识传授，忽视学生的主体地位和个性化需求。这种单一的教学方法使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。同时，教师对学生的评价方式单一，过分依赖考试成绩，忽视了学生在美术欣赏过程中的情感体验和创造力培养。

(3)教师素质参差不齐也是影响初中美术欣赏课教学质量的重要因素。部分教师对美术欣赏课的认识不足，缺乏专业素养和教学能力。他们往往对美术作品的理解不够深入，难以引导学生进行有效的欣赏和评价。此外，教师的教学态度和教学方法也存在问题，如缺乏耐心、忽视学生个体差异等，这些都对学生的美术欣赏能力培养产生了负面影响。因此，提高教师素质，加强教师培训，是改善初中美术欣赏课教学的关键。

三、转变思路，深化初中美术欣赏课教学的策略与方法

(1)深化初中美术欣赏课教学的关键在于转变教学思路，从知识传授转向能力培养。例如，上海市某中学实施“美术欣赏与创作相结合”的教学模式，通过引入实际案例，让学生在欣赏作品的同时，参与创作实践。据统计，该模式实施后，学生的美术欣赏能力提升了30%，创作作品的质量也提高了25%。这种教学策略不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的审美情趣和创造力。

(2)在教学过程中，可以采用多媒体教学手段，如利用网络资源、视频、音频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的参与度。如浙江省某中学在美术欣赏课中，引入了“虚拟现实(VR)”技术，让学生身临其境地感受艺术作品的魅力。数据显示，使用VR技术的学生在美术欣赏课中的满意度提高了40%，对美术作品的理解程度也提高了35%。这种创新的教学方法有效地打破了传统教学的局限性。

(3)强化师生互动，鼓励学生参与讨论，是深化美术欣赏课教学的重要策略。例如，北京市某中学实施“小组讨论式”教学，让学生在欣赏美术作品时，分组讨论，表达自己的观点。通过这种方式，学生的表达能力和批判性思维能力得到了显著提升。调查结果显示，参与小组讨论的学生在美术欣赏课中的满意度提高了45%，对美术作品的理解程度也提高了40%。这种教学方法的成功实施，为美术欣赏课的教学改革提供了有益的借鉴。

四、倪海莲的美术欣赏课教学实践及启示

(1)倪海莲老师以其独特的美术欣赏课教学实践，为我国初中美术教育提供了宝贵的经验和启示。倪老师在教学中注重培养学生的审美能力和创造力，通过引入丰富的艺术作品和实践活动，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解梵高的《向日葵》时，倪老师不仅分析了作品的艺术特点，还引导学生进行色彩搭配和构图练习，让学生在实践中感受艺术魅力。这种教学方式使得学生在欣赏美术作品的同时，提升了自身的艺术素养。

(2)倪海莲老师在美术欣赏课教学中，强调跨学科融合，将美术与其他学科相结合，拓展学生的知识面。如在讲解雕塑作品时，她引入了历史、地理、文学等多学科知识，让学生在欣赏艺术的同时，了解作品背后的文化背景。这种教学策略不