江苏小学英语新课标.docxVIP

PAGE

1-

江苏小学英语新课标

一、指导思想与目标

(1)江苏省小学英语新课标的指导思想是以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实社会主义核心价值观，遵循小学英语学科特点和学生认知发展规律，培养学生具备良好的英语学习兴趣、积极的学习态度和终身学习的能力。课程目标旨在培养学生具备初步的英语沟通能力，能够用英语进行基本的日常交流，同时注重提高学生的文化意识，培养学生的国际视野，促进学生全面发展。

(2)本课程标准强调英语课程的综合性、实践性和开放性，以学生为主体，尊重学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。课程内容围绕听、说、读、写四个方面设计，注重语言知识和技能的协调发展，同时强调跨文化交流意识的培养。教学活动设计注重情境性、趣味性和实用性，鼓励学生通过参与、体验、合作和探究等方式学习英语，提高学习效果。

(3)在课程实施过程中，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生利用多种资源进行英语学习，提高学生的信息素养。同时，要充分发挥教师的主导作用，教师应具备现代教育理念，不断提升自身的专业素养，以适应新时代小学英语教育的发展需求。此外，课程评价要多元化，关注学生的英语学习过程和结果，以激励学生持续进步，促进学生的全面发展。

二、课程内容与实施

(1)课程内容的设计围绕听、说、读、写四个基本技能展开，注重学生的全面发展。听力教学强调培养学生获取信息的能力，通过多样化的听力材料，如故事、对话、歌曲等，提高学生的听力理解水平。口语教学注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。阅读教学注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，通过经典故事、科普文章等阅读材料，拓宽学生的知识面。写作教学则通过日记、短文等形式，培养学生用英语表达个人观点和感受。

(2)课程实施过程中，注重情境创设和实践活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，激发学生的学习热情，帮助学生建立英语学习的信心。同时，通过小组合作、项目学习等方式，培养学生团队协作精神和创新思维。在课程评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的进步和发展，鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的自我反思能力。

(3)教学资源的选择和应用要体现科学性和实用性，充分利用教材、网络资源、多媒体设备等多种手段，为学生提供丰富的学习体验。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，满足不同学生的学习需求。同时，要加强教师与家长、学生的沟通，形成良好的教育合力，共同促进学生英语学习成效的提升。

三、评价与教材

(1)江苏省小学英语新课标在评价方面强调全面评价学生的英语学习过程和结果。评价体系包括形成性评价和终结性评价，旨在关注学生的学习态度、学习策略、语言运用能力以及文化意识等方面。形成性评价注重在日常教学过程中进行，通过观察、提问、作业、课堂表现等方式，及时了解学生的学习状况，为教师提供反馈，以便调整教学策略。终结性评价则主要在学期末或学年末进行，以检测学生的英语学习成果，包括听说读写等技能的综合运用。

(2)评价内容应包括学生的语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面。在语言知识方面，评价应关注学生对英语词汇、语法、句型等基础知识的掌握程度。在语言技能方面，评价应侧重于学生的听、说、读、写能力，尤其是实际语言运用能力。学习策略的评价则关注学生如何有效地进行自主学习，如何运用各种策略来提高学习效果。文化意识评价则旨在培养学生的跨文化交际能力，增强对多元文化的理解和尊重。

(3)教材的选择和编写要符合新课标的要求，注重教材的趣味性、实用性和科学性。教材内容应贴近学生的生活实际，富有时代感，同时兼顾文化内涵和国际视野。教材的设计要有利于培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习潜能。教材的编写应遵循循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，确保学生能够在学习过程中逐步提高英语水平。教材还应配备丰富的教学资源，如多媒体课件、练习册、活动手册等，以支持教师的教学和学生的学习。