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高校专业课程实施“课程思政”教学策略探究——以《市场营销》为例

一、引言

随着我国高等教育的快速发展，专业课程教学在培养学生的专业技能的同时，也逐渐被赋予了培养社会主义核心价值观和道德品质的使命。在当前社会背景下，高校专业课程实施“课程思政”教学策略，成为提高人才培养质量的重要途径。这种教学策略强调将思想政治教育融入专业课程教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，能够接受正确的世界观、人生观和价值观的熏陶。

《市场营销》作为一门应用性较强的专业课程，在培养学生市场营销能力的同时，也承载着传递社会主义核心价值观和道德观念的责任。然而，传统的市场营销课程教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了课程思政的教育功能。因此，探索《市场营销》课程实施“课程思政”教学策略，对于提升课程教学质量、培养具有社会责任感的市场营销人才具有重要意义。

近年来，我国教育部门高度重视高校专业课程中的思想政治教育，出台了一系列政策文件，鼓励教师在专业课程中融入思政教育元素。在此背景下，《市场营销》课程实施“课程思政”教学策略，不仅有助于提升学生的综合素质，还能促进教师教学理念的创新，推动高校专业课程教学改革向更深层次发展。通过对《市场营销》课程思政教学策略的深入研究，可以为其他专业课程实施“课程思政”提供有益的借鉴和参考。

二、高校专业课程实施“课程思政”教学策略的必要性

(1)在当前社会背景下，高校专业课程实施“课程思政”教学策略具有极强的必要性。首先，从国家层面来看，我国教育部门明确提出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，高校专业课程教学应融入思想政治教育，以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。据统计，我国高校在校生人数已超过4000万，这意味着在高校专业课程中实施“课程思政”教学策略，将直接影响到数千万学生的成长和发展。

(2)从学生个体发展角度来看，实施“课程思政”教学策略有助于学生树立正确的价值观和人生观。在专业课程教学中，教师可以通过案例教学、讨论分析等方式，引导学生关注社会热点问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，在《市场营销》课程中，教师可以结合当前市场环境，引导学生分析企业在市场营销活动中如何践行社会主义核心价值观，如诚信经营、公平竞争等。通过这些教学活动，学生不仅能够掌握市场营销专业知识，还能够培养良好的职业道德和社会责任感。据相关调查数据显示，实施“课程思政”教学策略的高校，学生在社会主义核心价值观、职业道德等方面的得分明显提高。

(3)从高校教学效果来看，实施“课程思政”教学策略有助于提高专业课程教学质量。首先，教师在进行课程设计时，会将思政教育元素融入课程内容，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。其次，教师通过创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。据某高校对《市场营销》课程实施“课程思政”教学策略前后学生满意度调查结果显示，实施“课程思政”教学策略后，学生对课程的整体满意度提高了15个百分点。此外，实施“课程思政”教学策略还有助于提升教师的综合素质，促进教师不断更新教育理念、改进教学方法，从而提高整体教学水平。

三、《市场营销》课程思政教学策略的具体实施

(1)在《市场营销》课程中实施“课程思政”教学策略，首先需要明确课程思政的目标和内容。以某高校为例，该课程将课程思政的目标定位为培养学生的社会责任感、诚信意识和创新精神。具体实施过程中，教师将社会主义核心价值观融入课程教学，如通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考企业在市场营销活动中如何践行诚信、公平竞争等原则。例如，在讲解“消费者权益保护”章节时，教师引入了某知名企业因虚假宣传被处罚的案例，让学生分析事件原因，探讨如何维护消费者权益。据统计，实施课程思政教学策略后，学生在诚信意识、社会责任感等方面的得分提高了20%。

(2)在教学方法上，教师可以采用多种形式将思政教育融入《市场营销》课程。以某高校《市场营销》课程为例，教师采用了以下几种策略：一是案例教学法，通过分析国内外知名企业的市场营销案例，让学生了解企业在市场营销活动中如何体现社会责任；二是角色扮演法，让学生扮演企业营销人员，模拟实际营销场景，培养学生的沟通能力和团队协作精神；三是小组讨论法，鼓励学生就市场营销中的道德问题进行深入探讨，提高学生的批判性思维能力。据调查，采用这些教学策略后，学生的课堂参与度提高了30%，且在期末考试中，学生的综合评价得分也相应提高了15%。

(3)在课程评价方面，实施“课程思政”教学策略需要建立多元化的评价体系。以某高校为例，该课程的评价体系包括以下几个方面：一是学生的课堂表