支架法在小学语文教学中的运用.pptx

支架法在小学语文教学中的运用主讲人：

目录01支架法教学概述02支架法在语文教学中的应用03支架法教学策略04支架法教学实例分析05支架法教学效果评估06支架法教学的挑战与对策

支架法教学概述01

支架法定义支架法的核心理念支架法的起源支架法起源于维果茨基的社会文化理论，强调在学习过程中提供适当的支持。支架法认为教师应根据学生的学习需求提供适时的帮助，逐步撤去支持，促进自主学习。支架法与传统教学的区别与传统教学相比，支架法更注重学生能力的培养，而非单纯的知识传授。

支架法教学原理01支架法通过提供适时的指导和帮助，支持学生在认知上的逐步发展，促进其独立解决问题的能力。认知发展支持02将复杂的学习任务分解为多个小步骤，使学生能够逐步掌握，从而降低学习难度，提高学习效率。任务分解策略03根据学生的学习进度和理解程度，教师动态调整教学支持的强度和形式，以适应不同学生的需求。动态调整支持

支架法教学优势支架法通过逐步减少指导，鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。促进学生自主学习01该方法能够针对学生的个别差异提供个性化支持，满足不同水平学生的学习需求。适应不同学习需求02通过适时的引导和鼓励，支架法能够激发学生的学习兴趣，增强其学习动机。增强学习动机03支架法教学强调过程指导，帮助学生在解决问题的过程中发展批判性思维和解决问题的能力。提升问题解决能力04

支架法在语文教学中的应用02

阅读理解能力提升教师通过提出不同层次的问题，引导学生逐步深入理解文本内容，提升阅读理解能力。分层提问策略利用思维导图整理文章结构和关键信息，帮助学生构建知识框架，提高理解力。思维导图应用学生通过扮演故事中的角色，加深对文本情节和角色情感的理解，增强阅读体验。角色扮演活动010203

写作能力培养通过支架法，教师引导学生构建文章框架，如开头、发展、转折、结尾，逐步提升写作结构能力。构建写作框架01利用支架法，学生在教师的帮助下积累和运用新词汇，丰富文章内容，提高表达的准确性。词汇积累与应用02教师提供不同句式支架，鼓励学生尝试使用，从而在写作中实现句式的多样性和表达的丰富性。句式多样化训练03

语言表达能力强化教师通过逐步深入的问题引导学生思考，帮助他们构建语言表达的框架。分层提问策略01学生通过扮演不同角色进行对话练习，增强语言表达的自然流畅性和适应性。角色扮演活动02学生轮流讲述故事，每个学生在前一个学生的基础上继续，锻炼即兴语言表达能力。故事接龙游戏03

支架法教学策略03

设计问题引导思考教师提出开放式问题，如“你认为这个故事的主人公为什么这样做？”激发学生深入思考。开放式问题激发探究通过角色扮演或情境模拟，提出问题让学生在模拟的情境中思考，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”情境模拟问题增强体验设计由浅入深的问题链，帮助学生逐步理解课文内容，例如从字词理解到段落大意。分层次提问促进理解

分阶段提供支持在学生完成任务后，教师提供具体、建设性的反馈，帮助学生总结经验，提升学习效果。反思阶段的反馈学生在尝试独立完成任务时，教师提供必要的工具和策略，帮助学生巩固知识。实践阶段的辅助在学生初次接触新概念时，教师通过提问和提示，逐步引导学生理解基本概念。入门阶段的引导

适时撤除支架评估学生独立完成任务的能力在学生能够独立完成任务时，教师应逐步减少指导，如学生能自主写作时减少提示。鼓励学生自我反思和评价引导学生自我检查作业，培养自我评价能力，减少对教师依赖，如通过日记反思学习过程。提供不同难度的练习材料根据学生掌握情况，提供不同难度的练习，逐步增加难度，促使学生独立解决问题。

支架法教学实例分析04

阅读教学案例分层提问策略教师通过提出不同难度的问题，引导学生逐步深入理解文本内容，如《草房子》的主旨探讨。角色扮演活动学生通过扮演故事中的角色，加深对文本情节和人物性格的理解，例如《皇帝的新装》的角色体验。思维导图应用利用思维导图帮助学生梳理文章结构和关键信息，如在分析《小蝌蚪找妈妈》时绘制故事线索图。

写作教学案例教师通过提问引导学生思考写作主题，帮助学生明确写作方向和目的。构思阶段的支架教师教授学生如何自我检查和同伴互评，指导学生发现并改进文章中的错误。修改阶段的支架教师提供写作框架，指导学生如何组织段落和内容，确保文章结构清晰。草稿阶段的支架

语言表达教学案例通过提供关键词和情节提示，帮助学生复述故事，提升语言组织和表达能力。故事复述支架设置辩论主题，提供辩论框架和词汇，引导学生参与辩论，锻炼语言逻辑和应变能力。辩论活动支架学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，学习如何在特定情境下进行有效沟通。角色扮演支架

支架法教学效果评估05

学生学习成效分析通过支架法教学，学生在阅读理解测试中的正确率显著提高，能够更好地理解文本内容。阅读理解能力提