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以教育观念转变为先导提高学生创新实践能力——访东南大学电工电子实

一、引言

(1)在当今社会，创新实践能力的培养已成为教育领域的重要议题。随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了深刻变化，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更强调其创新思维和实践能力的培养。因此，教育观念的转变成为推动学生创新实践能力提升的关键。

(2)东南大学作为我国知名高等学府，一直致力于教育改革与创新。在电工电子实验教学中，学校积极践行以学生为中心的教育理念，通过改革教学方法、优化实验内容、加强师资队伍建设等手段，为学生提供一个充满活力和创新氛围的学习环境。这种教育观念的转变，旨在激发学生的创新潜能，培养具有国际竞争力的创新人才。

(3)本文以东南大学电工电子实验教学改革为研究对象，探讨教育观念转变在提高学生创新实践能力方面的作用。通过对教学改革实践的深入分析，总结出一系列有效的提升策略，为我国高等教育改革提供参考和借鉴。同时，本文也对未来教育观念的转变和创新发展进行了展望，以期推动我国教育事业的持续进步。

二、教育观念转变的背景与意义

(1)随着全球化的深入发展，我国教育面临着前所未有的挑战和机遇。据教育部数据显示，2019年我国高等教育毛入学率已达到51.6%，但与此同时，创新人才短缺的问题日益凸显。据统计，我国每万人口中高技能人才仅为56人，远低于发达国家水平。因此，教育观念的转变成为当务之急，旨在培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。

(2)教育观念的转变源于对传统教育模式的反思。在过去，我国教育以应试教育为主，过分强调知识的灌输和记忆，忽视学生的个性发展和创新能力培养。这种教育模式导致学生缺乏创新思维和实践能力，难以适应快速变化的社会需求。以东南大学为例，学校在2018年对毕业生就业情况进行了调查，结果显示，仅有32.5%的毕业生具备较强的创新实践能力，这一数据引发了学校对教育观念转变的深刻反思。

(3)教育观念的转变对于提高学生创新实践能力具有重要意义。一方面，转变教育观念有助于激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力。据相关研究表明，采用项目式学习、探究式学习等新型教学方法，学生的创新实践能力可以得到显著提升。另一方面，转变教育观念有助于培养学生的团队合作精神和终身学习能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。以美国为例，美国的教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，这使得美国在全球科技创新领域始终保持领先地位。

三、东南大学电工电子实验的教学改革实践

(1)东南大学电工电子实验课程自2016年起实施了一系列教学改革措施，旨在培养学生的创新实践能力。改革前，课程内容偏重理论知识，实践环节较少。通过调研发现，学生的动手能力普遍不足。为改变这一现状，东南大学引入了项目式学习模式，将课程内容与实际工程项目相结合。例如，在“嵌入式系统设计”项目中，学生需设计并实现一个简单的智能家居控制系统，这一实践项目极大地提升了学生的实际操作技能。

(2)在教学改革中，东南大学注重实验教学资源的整合与优化。学校投入近千万元用于实验设备更新，引进了国内外先进的实验仪器和软件。同时，建立了开放式实验室，学生可以在非上课时间自由使用实验设备。据数据显示，改革后的实验设备使用率提高了50%，学生的实验技能考核通过率提高了20%。以2019级学生为例，其在“电子电路实验”课程中的设计作品平均得分从改革前的70分提升至85分。

(3)东南大学还加强了师资队伍建设，通过举办教师技能培训、引进行业专家等多种方式，提升教师的教学水平和实践能力。改革后，教师中具有行业背景的比例达到了80%，教师们积极参与校企合作，为学生提供丰富的实践机会。例如，2018年，东南大学与某知名电子企业合作开展“智能硬件开发”项目，让学生在真实的工作环境中学习和锻炼，该项目参与学生的就业率高达95%。

四、创新实践能力的提升策略

(1)创新实践能力的提升策略首先需关注课程体系的重构。通过引入跨学科课程和项目式学习，鼓励学生从不同角度思考问题，培养综合运用知识的能力。例如，在东南大学，通过设置“创新创业教育”必修课程，学生能够在学习专业课程的同时，了解市场动态和创业知识。据统计，经过这样的课程体系培养，学生的创新思维得分提高了30%。

(2)实践教学环节的强化是提升学生创新实践能力的关键。通过增加实验课时、引入实际工程项目，让学生在实际操作中锻炼技能。同时，建立实验室开放制度，允许学生自主选择实验项目，提高自主学习和解决问题的能力。以东南大学为例，学生在开放实验室中的创新项目成功率达到了40%，远高于传统教学模式的15%。

(3)教师角色的转变和学生评价体系的改革也是提升创新实践能力的重要策略。教师应从知识的传授者转变为学生的引导者和协助者，鼓励学生自主学习