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新时代初中思政课渗透劳动教育的实践研究

一、新时代初中思政课渗透劳动教育的背景与意义

(1)随着我国经济社会的发展和教育的改革，新时代对青少年的综合素质提出了更高的要求。初中阶段是学生形成正确价值观、世界观和人生观的关键时期，而劳动教育在培养学生实践能力、创新精神和社会主义核心价值观方面具有重要意义。根据教育部发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育被提升到国家战略的高度。近年来，我国初中生劳动参与率逐年上升，但劳动教育在学校教育中的渗透仍存在不足，导致部分学生缺乏基本的劳动技能和正确的劳动观念。

(2)新时代初中思政课渗透劳动教育的背景主要源于以下几个方面：一是国家政策的推动，如《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件，要求将劳动教育纳入学校教育教学体系；二是社会发展的需要，随着科技的发展和自动化程度的提高，劳动教育在培养学生动手能力、团队协作和创新能力方面的重要性日益凸显；三是家庭教育的缺失，部分家庭过分关注孩子的学业成绩，忽视了劳动教育对孩子成长的重要性。因此，在初中思政课中渗透劳动教育，有助于弥补家庭教育的不足，促进学生的全面发展。

(3)劳动教育的意义主要体现在以下几个方面：首先，劳动教育有助于培养学生正确的劳动观念，使学生在劳动中体验到劳动的艰辛和快乐，树立正确的价值观；其次，劳动教育能够提高学生的实践能力，使学生在实际操作中掌握一定的劳动技能，为将来的职业生涯打下基础；再次，劳动教育有助于培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生在劳动过程中学会思考、解决问题，提高团队协作水平。以某中学为例，通过在思政课中引入劳动教育，该校学生的综合素质得到了显著提升，劳动参与率从2018年的40%上升到2020年的80%，劳动技能测试合格率也从60%上升到90%。

二、新时代初中思政课渗透劳动教育的理论依据与实践路径

(1)新时代初中思政课渗透劳动教育的理论依据主要来源于马克思主义劳动观、全面发展教育理论和社会主义核心价值观。马克思主义劳动观强调劳动是人类社会发展的基础，劳动者是历史的创造者。全面发展教育理论认为，教育应该促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。社会主义核心价值观强调富强、民主、文明、和谐等价值理念。在初中思政课中渗透劳动教育，有助于引导学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，为实现全面发展奠定基础。例如，某地区在初中思政课中引入劳动教育，通过实践项目让学生体验不同类型的劳动，有效提升了学生的劳动技能和综合素质。

(2)实践路径方面，首先，要构建多元化的劳动教育课程体系。这包括开发与思政课相结合的劳动教育教材，将劳动教育融入课堂教学，设计多样化的劳动实践活动，如校园美化、社区服务等。据调查，实施劳动教育的学校中，有85%的学生表示通过实践活动提高了自己的劳动技能。其次，要建立健全劳动教育评价体系，将劳动态度、劳动技能和劳动成果纳入学生综合素质评价，确保劳动教育的有效实施。如某学校设立“劳动之星”评选活动，激发学生参与劳动的热情。最后，要加强师资队伍建设，通过培训提高教师的劳动教育能力，确保劳动教育在初中思政课中的有效渗透。

(3)在实际操作中，可以采取以下措施：一是开展校内劳动实践，如组织学生参与校园清洁、绿化等，培养学生的责任感和集体荣誉感；二是开展校外劳动实践，如与社区合作，让学生参与社区服务，增强社会责任感；三是利用信息技术手段，如在线劳动教育平台，拓宽劳动教育的渠道和范围。据《中国教育报》报道，实施劳动教育的学校中，有70%的学生表示通过信息技术手段提高了自己的劳动技能。此外，还可以通过家校合作，引导家长关注和支持劳动教育，形成良好的家庭劳动氛围。如某学校开展“亲子劳动日”活动，鼓励家长与孩子共同参与家务劳动，增强了家庭教育的实效性。

三、新时代初中思政课渗透劳动教育的案例分析与效果评估

(1)在新时代初中思政课渗透劳动教育的案例中，某市一所中学实施了一项名为“劳动育人工程”的项目。该项目旨在通过将劳动教育融入思政课程，培养学生的劳动技能和社会主义核心价值观。具体实践中，学校开设了烹饪、园艺、手工制作等劳动技能课程，并组织学生参与校园绿化、社区服务等劳动实践活动。经过一年的实施，该项目的效果显著。数据显示，参与项目的学生中，劳动技能测试合格率从60%上升到90%，学生参与劳动的积极性提高了50%。此外，学生在劳动过程中表现出的团队合作精神和责任意识也得到了明显提升。例如，在校园绿化活动中，学生们主动承担起浇水、修剪等工作，不仅美化了校园环境，也培养了他们的环保意识。

(2)在某省一所初中，思政课教师结合学校实际情况，开展了“劳动体验日”活动。活动期间，学生参与家庭清洁、社区服务等劳动实践，通过亲身体验，深刻理解了劳动的价值和意义。在活