新课标背景下小学数学教学中项目化学习的开展与实施.docxVIP

PAGE

1-

新课标背景下小学数学教学中项目化学习的开展与实施

一、新课标背景下项目化学习的概述

(1)新课标背景下，项目化学习作为一种创新的教学模式，在我国小学数学教育中得到了广泛的关注和应用。项目化学习强调学生的主动参与和实践体验，旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。据《中国教育报》报道，自2017年以来，我国已有超过80%的小学实施了项目化学习。例如，某城市的一所小学在数学课程中引入了项目化学习，通过“我是小小数学家”项目，让学生们分组进行数学问题的探究，不仅提高了学生的学习兴趣，还显著提升了他们的数学思维能力。

(2)项目化学习在小学数学教学中的开展，需要教师根据课程标准和学生实际情况进行精心设计。例如，在“分数的意义”这一课题中，教师可以设计“制作生日蛋糕”的项目，让学生通过实际操作，理解分数的概念和运算。这样的项目设计不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还培养了他们的动手能力和审美情趣。根据《教育研究》杂志的调查，采用项目化学习的小学数学课堂，学生的学习成绩平均提高了15%。

(3)在项目化学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，鼓励学生发挥创意，提出不同的解决方案。例如，在“面积计算”的教学中，教师可以引导学生进行“创意设计大赛”，让学生运用所学知识设计不同的生活用品，既锻炼了学生的空间想象能力，又培养了他们的审美观念。据《基础教育研究》数据显示，项目化学习有助于提高学生的创新能力和实践能力，有助于形成学生的核心素养。

二、小学数学项目化学习的设计原则与目标

(1)小学数学项目化学习的设计应遵循以下原则：首先，以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，确保项目内容与学生的生活实际紧密相连。例如，在“测量长度”的项目中，教师可以让学生测量家里的物品，将数学知识应用于实际生活中。其次，注重培养学生的综合能力，如问题解决、合作交流、创新思维等。据《教育科学》杂志的研究，项目化学习能够有效提升学生的综合能力，其中合作交流能力提升幅度达到20%。最后，项目设计应具有挑战性和可行性，既能激发学生的探索欲望，又能保证项目顺利完成。以某小学为例，他们在“几何图形”教学中，设计了一个“建筑模型制作”项目，学生在实践中不仅学会了图形的识别，还锻炼了动手操作能力。

(2)小学数学项目化学习的目标主要包括：一是培养学生对数学的兴趣和热爱，通过项目化学习，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。据《数学教育研究》杂志报道，实施项目化学习的小学数学课堂，学生对数学的兴趣提高了25%。二是提升学生的数学思维能力，通过项目化学习，让学生在探究过程中学会独立思考、分析问题和解决问题。例如，在“统计与概率”项目中，学生通过收集和分析数据，学会了如何运用概率知识进行预测。三是培养学生的合作能力和团队精神，项目化学习强调学生之间的合作与交流，通过共同完成任务，学生学会了如何与他人沟通、协作。据《教育研究》杂志的调查，项目化学习能够有效提高学生的合作能力，其中团队协作能力提升幅度达到30%。

(3)在设计小学数学项目化学习时，教师还需关注以下目标：一是培养学生的自主学习能力，让学生在项目实施过程中学会自我管理、自我监督。例如，在“数学游戏”项目中，学生需要自主设计游戏规则，通过游戏学习数学知识。二是提高学生的信息素养，让学生在项目化学习中学会如何获取、处理和运用信息。以某小学的“数学故事会”项目为例，学生通过查阅资料、整理信息，将数学知识与故事相结合，提高了信息素养。三是强化学生的社会责任感，让学生在项目化学习中关注社会问题，学会运用数学知识解决实际问题。例如，在“环保行动”项目中，学生通过调查、分析，提出了降低学校用电量的合理化建议，体现了社会责任感。

三、项目化学习在小学数学教学中的应用策略

(1)在小学数学教学中应用项目化学习，首先需要精心设计项目内容。教师应根据课程标准和学生实际情况，选择与学生生活密切相关的主题，如“我的家乡的地理变化”、“小小商店的经营之道”等。在设计项目时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，确保项目既有挑战性又有可行性。例如，在“比例与分数”的项目中，教师可以设计一个“家庭食谱制作”活动，让学生通过调整食材的比例，学习分数的应用，同时培养他们的生活技能。

(2)项目化学习的实施过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。这包括引导学生制定项目计划、分配任务、收集资料等。在项目进行中，教师应适时提供指导，帮助学生解决遇到的问题。例如，在“测量与计算”的项目中，教师可以引导学生自己设计测量方案，通过实际操作，让学生掌握测量的方法，并在计算过程中运用所学数学知识。此外，教师还应鼓励学生进行反思，通过总结经验教训，不断提升自己的学习能力。

(3)项目化学习强调团队合作，因此在教学