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课文《四个太阳》的教学设计一等奖

1、课文《四个太阳》的优秀教学设计一等奖

教材简析：

这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到和善的心地和美妙的心愿。

本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学理念：

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为根底，以读的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。

2、采纳多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一局部。

教学目标：

1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

课前预备：

四季的图片头饰音乐

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习兴趣，增加形象性，使学生产生奇怪感，为学习下文做铺垫。]

二、尝试学习，整体感知

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特殊酷热，小朋友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

2、学生分小组尝试学习：学生边争论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。）

3、小组沟通，师评议。

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育学生的观看力量、动手力量、合作力量以及倾听力量，让学生体验胜利的乐趣。]

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处/一片凉爽。

（2）感悟句子意境：

绿色的”太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，处处一片（凉爽）

（生感受答复：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读其次自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：教师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去查找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进展口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用由于所以说话。

7、齐读课文。

8、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：都