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课文《敬畏自然》一等奖说课稿

1、课文《敬畏自然》一等奖说课稿

【教学理念】（依据《课程标准》要求）

本节课面对全体学生，在阅读中注意培育学生整体把握的力量，能够较娴熟地运用扫瞄的方法从文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要内容（明确的观点）；在阅读中感知谈论、抒情两种根本表达方式，随文学习比方、拟人、排比、反问等根本修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。通过分类阅读，培育学生良好的语感，使学生获得根本的语文素养。通过阅读沟通，培育科学理性的精神和人文关心。

【教学特色】

1、课堂目标

学会一种方法→形成一种力量→解决一类问题→输出一种情感→获得一份学问

2、沟通理念

找准文本输入的路径，创设文本输出的平台，共享文本学习成果。

3、共性处理

用教材教。深入分析文章特色，依据课程标准的学段目标与内容的设计，结合中考语文现代文考察目标的理解，在教师教学用书的`详细指导下重新整合定位本课的教学侧重点。

即：1、培育学生独立、精确、快速阅读现代文的力量，通过提取主句的方式，提纲挈领的把握文章的主要内容，从而进一步解决滋生问题。2、在阅读中感知根本表达方式，随文学习根本修辞。避开单纯从考点动身，因一味注意技巧的解读而肢解语言的现象。注意在朗读的过程中集中体会他们在有声语言上的突出的抒情特色和表达的艺术效果。

【说教材】

（一）对课文的理解：

本课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期连续致力于学生语文素养的形成与进展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。应敬畏自然、爱惜自然。

（二）教学目标

学问与力量：感知文章内容，体会感情；明确本文观点，理清层层推动的论证思路；了解比照、比方、反问、拟人等修辞手法的作用。

过程与方法：合作探究、小组展现

情感、态度、价值观：培育科学理性精神和人文关心，关注城市进展，关爱自然生命。

（三）教学重点：

一是辨证熟悉人与自然的关系，看是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，

（四）教学难点：

一是理解“敬畏自然”的内涵，理清文章层层推动的论证思路；二是理解文中富有文学性的语言。

【说教法】

情境导入法、合作探究法、教师点拨法、展现争论法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法等，力求能通过恰当的教学方法和学习方法的指导来突出把握重点、突破理解难点。

【说学法】

提倡自主、合作探究的学习方式，利用教师的学法指导以“提取主句”的形式扫瞄课文，猎取高效、快速解读文本的力量；通过与学习伙伴的探究研读深入体验的思维及观点，运用赏读分析的方法整合文中抒情语句，体会字里行间流露出来的感情。

【说教学过程】

要到达教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个步骤来进展，第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，其次步骤重在写作技巧的探究与理解文学性的语言。

教学预备：创设情景，课前观赏，教师抽检学案。

教学过程：

（一）多媒体情境沟通导入

（二）文本解读

扫瞄阅读，提取主句缩写文本，使文章内容、观点一目了然。引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。

（三）文本研读

合作探究挖掘主旨，引导学生理清是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的（层层推动、水到渠成的论述构造）。明确文体的谈论性特点。通过“压缩饼干”解决学案消失的主要问题。

（四）文本赏读

依据学生找出的文章中富有哲理性和思辨颜色的语句进展分析，体会文章运用拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。

（五）文本延长

如何解决人与自然关系问题，如何解决城市进展和自然平衡之间的冲突。

五、说板书设计

抓住文本学问输入学生头脑的路径，强化课堂学习的要点，利于学问的存储和输出。

2、课文《敬畏自然》一等奖说课稿

一、说教材

(一)对课文的理解

该课文是八年级下期语文三