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《信息技术与语文课堂有效整合,构建高效的课堂教学模式》课题研究方案--第1页

晋宁县上蒜第二小学

《现代教育技术与语文课堂教学的整合》

课题研究实施方案

一、课题提出

随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正以前所未有的能量改变我们的

生活。作为社会人的教师和学生的教学方式也不可避免的受其影响，悄

悄产生了改变。受新理论、新思想的影响，获取、分析、处理、应用信

息的能力，已成为对人才的基本要求。我国教育长期以来受传统教育思

想与教育模式的束缚，在培养学生适应社会发展、个性化发展、创造能

力等方面已显现出了严重的不足。因此，在这个背景下，本课题组顺应

时代要求，提出了“现代教育技术与语文课堂教学的整合”课题，试图

通过对该课题的实践，探讨出信息技术与语文课堂教学整合过程中的优

势、以及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高语

文课堂教学效率，全面提高教学质量。

二、理论依据

《语文课程标准》的制订为语文教学指明了方向。《语文课程标

准》对语文课程的“性质与任务”作了科学定位：“语文是最重要的交

际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文

课程的基本特色。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，确

立了“以人为本”的教育理念。信息技术作为一种高效的教学手段，可

以创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主

动性，让他们自己探索，语文教学正在逐步脱离传统的“教师为中心”

的模式，朝着生生互动、师生互动、人机交互模式演变，以增强学生学

习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动学习。

《语文课程标准》明确指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注

重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相

互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所

需要的语文实践能力。”教学媒体介入语文课堂拓宽了教育时空，为学

生多渠道、多层次获取知识提供了可能。只有充分发挥现代媒体的优

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势，跳出教材、跳出学科，注重生活中学习资源的开发与利用，最大限

度地拓展语文学习内容，使语文教学富于时代气息，才能构建开放而富

有活力的新型的语文课堂教学模式。

三、试验目标

信息教育技术的运用更新了教学手段、教学方法、教学模式，冲击着

传统的教育、教学观念。作为人们学习、工作和生活的最重要的交际工

具——语文，其教育手段和教育方法也必然会发生一系列变革：一是从

文本阅读走向超文本阅读，阅读方式引起了变革；二是现代信息技术使

我们从手写走向键盘、鼠标、扫描和语音输入，写作方式引起了变革，

三是计算机网络的应用、电子出版物的发行，又给人们的检索方式带来

变化。这种全新的阅读方式，写作方式与检索方式，必然给图书借阅，

教师备课上课和学生的学习模式带来巨大变革，体现了信息社会对个体

创造性学习能力的挑战与激发，给语文教师带来观念上、教育技术上、

语文教学模式和教学方法操作上的一系列挑战。通过对本课题的研究能

丰富信息技术和中学学科整合理论，充分发挥学生在学习过程中的主动

性、积极性、创造性，合理体现“自主——合作——探究”模式的作

用；营造良好的教学氛围，提高课堂教学质量，实现知识获得的高效

率；通过探讨信息技术与语文课堂教学有效整合的模式、可能出现的问

题，能进一步优化信息技术与语文课堂教学的整合手段，改变旧的课堂

教学模式，培养学生的创造性思维，构建适用的、高效的、现代化的语

文课堂教学模式，培养一批适应信息化发展要求的高素质的语文教师队

伍。

四、实验方法和实验内容