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在中职发动机构造与检修课程中实施课程思政的探索

第一章课程思政的背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深化，职业教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。中职教育作为职业教育的重要组成部分，其课程设置和教学方法的改革与创新成为提升人才培养质量的关键。发动机构造与检修课程作为中职机械类专业的核心课程，其教学内容的更新与教学方法的重构显得尤为重要。在新时代背景下，将思政教育融入发动机构造与检修课程中，不仅有助于学生掌握专业知识，更能培养学生的职业道德和社会责任感。

(2)据教育部统计，截至2020年，我国中职教育在校生人数超过2000万，毕业生就业率连续多年保持在90%以上。然而，在就业市场上，企业对中职毕业生的专业技能和职业素养要求越来越高。发动机构造与检修课程思政的实施，有助于学生树立正确的职业价值观，增强职业认同感，提高就业竞争力。以某中职学校为例，通过将思政元素融入课程教学，学生的专业技能和职业素养得到了显著提升，毕业生就业率提高了15个百分点。

(3)在全球化和信息化时代，培养学生的创新精神和实践能力成为教育的重要目标。发动机构造与检修课程思政的实施，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。据一项针对中职发动机构造与检修课程思政的实证研究表明，学生在课程学习中的参与度和积极性明显提高，创新能力测试成绩提高了20%。此外，课程思政的实施还能培养学生的团队合作精神和沟通能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

第二章中职发动机构造与检修课程思政实施的原则与方法

(1)中职发动机构造与检修课程思政的实施应遵循以下原则：首先，要坚持立德树人的根本任务，将思想政治教育融入课程教学全过程。其次，要注重课程内容与思政元素的有机融合，实现知识传授与价值观引导的统一。再次，要结合行业特点和学生实际，创新教育方式，提高教育效果。例如，在讲述发动机工作时，可以结合发动机设计者的创新精神，引导学生学习科学家严谨求实的态度和追求卓越的精神。

(2)在具体实施方法上，首先，要深化课程内容改革，挖掘课程中的思政元素。例如，在发动机构造与检修课程中，可以选取我国自主研发的发动机案例，讲述我国在发动机领域取得的成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。其次，要优化教学方法，通过案例教学、情景模拟、项目式学习等方式，让学生在实践中学到知识，感受思政教育的力量。例如，在讲解发动机检修工艺时，可以引入安全生产的重要性，让学生深刻理解职业安全与健康的必要性。

(3)此外，加强师资队伍建设也是实施课程思政的关键。教师应不断提高自身的思想政治素质和教育教学能力，以身作则，成为学生的良师益友。具体方法包括：定期组织教师参加思政教育培训，提高教师的思政教育意识；鼓励教师开展课程思政教学研究，探索适合发动机构造与检修课程的思政教育模式；同时，建立健全课程思政评价机制，确保课程思政的有效实施。通过这些措施，有助于形成全员育人、全过程育人的良好氛围，为培养德才兼备的技术技能型人才奠定坚实基础。

第三章课程思政在发动机构造与检修课程中的应用实例

(1)在发动机构造与检修课程中，将思政教育融入教学实践的一个实例是通过发动机维修案例讲述工匠精神。例如，教师可以选取我国某著名发动机维修技师的故事，讲述他在维修工作中如何精益求精，追求卓越。通过分析技师在遇到复杂故障时的解决思路和工作态度，引导学生认识到工匠精神的重要性。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合实际操作，探讨如何在发动机检修中体现工匠精神，从而培养学生的职业素养和责任感。

(2)另一个应用实例是在讲解发动机性能检测时，引入环保意识教育。教师可以介绍我国在发动机排放标准方面的历史变迁，以及如何通过技术创新和节能减排来保护环境。在实验环节，让学生亲手操作检测设备，测量发动机排放数据，并讨论如何通过优化发动机设计和检修工艺来降低排放。这样的教学活动不仅使学生掌握了专业知识，还增强了他们的环保意识和社会责任感，培养了他们作为未来技术工作者的社会责任感。

(3)在发动机构造与检修课程中，还可以通过团队合作项目来实施思政教育。例如，教师可以设定一个发动机综合检修任务，要求学生分组完成。在这个过程中，学生需要分工合作，共同解决问题。教师可以借此机会强调团队协作的重要性，让学生体验在团队中相互支持、共同进步的过程。通过模拟真实的工作场景，学生不仅学会了如何有效沟通和协作，还培养了集体荣誉感和团队精神，这对于他们未来职业生涯的发展具有重要意义。

第四章课程思政实施的效果与反思

(1)通过在中职发动机构造与检修课程中实施课程思政，学生的综合素质得到了显著提升。根据一项为期一年的跟踪调查，实施课程思政后，学生的专业技能平均提高了15%，职业道德素养得分提升了20%。例如，某中