第十单元课题1第一课时常见的酸碱指示剂-九年级化学人教版下册.pptx

常见的酸碱指示剂教师姓名：人教版九年级化学下册第十单元

目学分析实验探究流程实验效果评价实验反思及展望

01教学分析课标分析丨教材分析丨学情分析丨实验设计思路

课标分析丨教材分析丨学情分析丨实验设计思路一、教学分析标准活动与探究建议了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。

课标分析丨教材分析丨学情分析丨实验设计思路一、教学分析“常见的酸碱指示剂”是人教版九年级化学下册第十单元课题1“常见的酸和碱”中第一课时的内容。教材中给出牵牛花、月季花、紫甘蓝等植物作为自制酸碱指示剂的原料，但是花卉在西北地区会受到地域、季节等因素的限制。因此我们根据实际情况因地制宜，在不同的季节采摘不同的植物，利用不同的方法，引导学生自制具有新疆特色的酸碱指示剂。

学生学习了两种常见的酸碱指示剂（石蕊和酚酞），知道其变色规律和简单应用；在实际生活中学生能列举出并认出很多新疆本土的特色生物资源，如薰衣草，黑枸杞，黑加仑，巨峰葡萄，紫洋葱，玫瑰等，但很少学生能将这些蔬花果和酸碱指示剂建立科学联系；这个阶段的学生观察能力、联想能力较强，对生活中的化学现象充满了好奇，期望通过科学探究的方式最终用化学知识来解释生活中的问题。且经过一个多学期的学习，他们具备了基本的实验操作技能，熟悉科学探究的流程，能在教师的引导和同伴的互助中完成探究。课标分析丨教材分析丨学情分析丨实验设计思路一、教学分析

一、教学分析课标分析丨教材分析丨学情分析丨实验设计思路知识再现认知升级23从科学史实和生活经验出发，启发引导，天然酸碱指示剂就在身边。引导利用疆内丰富的植物资源，通过实验确定哪些蔬花果的汁液可作为酸碱指示剂。定量测定酸碱指示剂的变色范围，对比石蕊酚酞，找到本土的天然平替。因地制宜定性初探升华思维定量再探科艺结合知行合一4学以致用，色彩的变换应用于科学、艺术、生活中，将科学知识转化为艺术的灵感，生活的妙招。1

02实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

实验原料实验仪器果：巨峰葡萄、黑加仑、桑葚、李子、黑枸杞、红提实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报二、实验探究流程蔬：紫甘蓝、茄子、紫洋葱、蔊菜花：玫瑰花、向日葵、天山雪菊（红色部分均可在我校劳动实践教育基地采摘）研钵、研杵、榨汁杯、水果刀、削皮刀、白色点滴板、纱布、无纺布、滴瓶（带滴管）、滤纸条、电吹风、镊子、小喷壶pH=1～14的标准液

二、实验探究流程知识再现，认知升级实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程因地制宜，定性初探实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程升华思维，定量再探实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程升华思维，定量再探实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

二、实验探究流程实验准备丨实验过程丨结果展示丨成果汇报

03实验效果评价

因地制宜，依托新疆独具特色的自然资源开发地方教学资源，学习化学的同时还能增强地方文化教育，思政进课堂，培养学生热爱家乡的情怀。立足课堂，落实“立德树人”教育总目标，促进学生全面发展。特色资源+育人目标深化核心素养导向，促进学习方式的转变。不仅激发了学生学习化学和生物的热情，还能渗透劳动教育，引导学生树立正确的劳动观。提升科学探究与实践、科学态度与责任的核心素养。学科融合+核心素养化学是一门以实验为基础的学科，开展生活化实验，给学生提供更多的实验探究机会。学以致用，加深“化学来源于生活，致力于人类美好生活”的领悟，提升学习化学的内驱力。学科性质+学科价值三、实验效果评价

04实验反思及展望

在高中阶段，引导学生从物质结构和组成的角度上分析变色原因，从化学平衡的角度入手，分析变色机理；借助pH传感器精准测定天然酸碱指示剂的突变范围；进一步实验探究使用什么溶剂、何种浓度、在什么条件下萃取能增强指示剂的稳定性；四、实验反思及展望酸碱滴定实验中，选择灵敏度高、pH突变范围小的指示剂指示滴定终点，通过化学计算估量误差范围；根据酸碱指示剂在不同pH值下的显色情况，将其制成简易的、稳定的酸碱指示剂对比色阶柱，将其保存为标本，为低年级学生的学习提供视觉素