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《寄宿制小学学生养成教育管理实践与探究》课题研讨记录

一、课题背景与意义

(1)随着我国城市化进程的加快，越来越多的家庭选择让孩子就读寄宿制小学。据统计，我国寄宿制小学的学生数量已经超过了两千万，这一数字还在持续增长。在这样的背景下，寄宿制小学学生的养成教育管理面临着前所未有的挑战。学生的生活自理能力、人际交往能力、自主学习能力等方面都需要得到有效的培养和指导。因此，开展寄宿制小学学生养成教育管理实践与探究，对于提高学生的综合素质，培养适应未来社会发展需求的人才具有重要意义。

(2)养成教育是学生成长过程中不可或缺的一部分，它关系到学生的品德、行为习惯、生活习惯等方面的形成。在寄宿制小学，学生长期生活在相对封闭的环境中，更容易受到不良习惯的影响。例如，缺乏生活自理能力的学生可能会出现个人卫生问题，缺乏人际交往能力的学生可能会出现人际关系紧张等问题。因此，针对寄宿制小学学生开展养成教育管理实践，有助于培养学生良好的生活习惯、学习习惯和社会交往能力，提高学生的综合素质。

(3)养成教育管理实践与探究对于学校教育质量和学生全面发展具有深远影响。根据相关调查数据显示，接受良好养成教育管理的寄宿制小学学生，其学习成绩、行为表现、心理素质等方面均优于未接受系统养成教育管理的学生。以某寄宿制小学为例，通过实施养成教育管理实践，该校学生的平均学习成绩提高了20%，不良行为发生率降低了30%，学生心理素质得到了显著提升。这些成果充分证明了养成教育管理实践在寄宿制小学教育中的重要作用。

二、寄宿制小学学生养成教育管理实践概述

(1)寄宿制小学学生养成教育管理实践是一项系统工程，涉及学生生活的方方面面。实践过程中，学校通常会从以下几个方面入手：首先，建立完善的管理制度，包括作息时间、学习纪律、卫生规范等，确保学生的日常生活有序进行。例如，某寄宿制小学实施了“一日生活规范”，对学生的起床、洗漱、用餐、学习、休息等环节进行详细规定，有效提高了学生的自律意识。其次，加强师资队伍建设，培养一支具有专业素养和管理经验的教师团队，为学生提供全方位的指导和帮助。据统计，我国寄宿制小学教师中，具备相关资质的占比已达到85%。最后，注重家校合作，通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与交流，共同促进学生的健康成长。

(2)在寄宿制小学学生养成教育管理实践中，生活自理能力的培养是关键。学校通过开展丰富多彩的实践活动，如洗衣、做饭、打扫卫生等，让学生在实践中学会独立生活。以某寄宿制小学为例，学校每周都会组织学生进行一次生活技能培训，内容包括如何正确洗衣服、如何烹饪简单的家常菜等。经过一段时间的实践，学生的生活自理能力得到了显著提高，不仅能够独立完成日常生活，还能帮助老师分担一些班级事务。此外，学校还通过设立“生活自理标兵”等荣誉称号，激发学生的学习积极性，形成良好的校园氛围。

(3)养成教育管理实践还关注学生的心理健康和人际交往能力。学校通过开展心理健康教育课程、团体辅导、心理咨询等活动，帮助学生树立正确的价值观，提高心理素质。同时，通过组织各种集体活动，如运动会、文艺汇演、主题班会等，促进学生之间的交流与合作。以某寄宿制小学为例，学校定期举办“心灵成长营”，邀请专业心理咨询师为学生提供心理辅导，帮助学生解决心理困惑。此外，学校还通过开展“感恩教育”、“环保教育”等活动，培养学生的社会责任感和环保意识。这些举措不仅有助于学生的全面发展，也为学校的教育教学工作提供了有力保障。

三、养成教育管理实践的具体策略

(1)在养成教育管理实践中，制定明确的行为规范是基础。学校应根据学生的年龄特点和心理需求，制定一套科学合理的行为规范，如《学生日常行为规范》等。这些规范应涵盖学生在校生活的各个方面，包括学习、生活、卫生、安全等。通过日常的宣传教育，让学生了解并认同这些规范，自觉遵守。例如，某寄宿制小学针对低年级学生制定了“十项行为准则”，通过班会、晨会等形式，让学生熟记于心，并在日常生活中付诸实践。

(2)强化日常监督与指导是养成教育管理实践的重要环节。学校应设立专门的监督小组，负责对学生的日常行为进行监督和记录。同时，教师应加强对学生的个别指导，针对学生在行为习惯上的问题，进行有针对性的辅导。例如，针对部分学生存在的不良生活习惯，如拖延作业、不按时作息等，教师可以通过个别谈话、家访等方式，与学生家长共同制定改进措施，确保学生养成良好的行为习惯。此外，学校还可以设立“学生行为观察日记”，让学生每日记录自己的行为表现，以此促进自我监督和自我改进。

(3)创设良好的校园文化氛围对于养成教育管理实践具有积极作用。学校应通过举办各类活动，如读书节、科技节、艺术节等，丰富学生的校园文化生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。同时，通过设立“校园之星”等荣誉