小学英语实验报告.docxVIP

PAGE

1-

小学英语实验报告

一、实验目的

(1)本实验旨在通过设计一套科学合理的小学英语教学实验方案，验证在传统教学模式基础上融入实验教学方法对学生英语学习兴趣和成绩的影响。实验选取了我国某小学五年级两个平行班级作为研究对象，共100名学生参与。实验前，通过问卷调查和成绩分析，发现两个班级学生的英语学习兴趣和成绩水平存在显著差异，其中一个班级的学生在英语课程中的参与度较低，成绩普遍低于另一个班级。基于此，本实验将重点关注如何通过实验教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

(2)实验主要围绕以下几个方面展开：首先，通过引入生活化的英语教学场景，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用英语，从而增强他们的学习兴趣和参与度。其次，实验中采用了多元化的教学评价方式，如形成性评价、过程性评价等，以全面评估学生的学习成果，并及时给予反馈，帮助学生调整学习方法。此外，实验还注重培养学生的自主学习能力，通过布置英语学习任务，引导学生进行自主探究，提高他们的英语学习效率。

(3)实验过程中，我们采用了实验组和对照组的设计方法。实验组采用实验教学法，对照组则继续采用传统的英语教学模式。在实验周期内，实验组的学生在英语学习兴趣、成绩提升、自主学习能力等方面均取得了显著成效。具体表现在：实验组学生的英语成绩平均提高了15%，参与英语课堂活动的积极性显著提高，自主完成英语学习任务的能力也有所增强。通过对比分析，我们得出实验教学法在提高小学英语教学效果方面的可行性和有效性。

二、实验材料与工具

(1)实验材料方面，我们选取了包含词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等六个方面的英语教材，针对五年级学生的英语学习需求，选择了内容丰富、难度适宜的教材。教材中包含了大量的图片、音频、视频等多媒体资源，以激发学生的学习兴趣。同时，我们还准备了实验记录表、学生问卷调查表、教师观察记录表等实验记录工具，以便对实验过程进行详细记录和分析。

(2)在实验工具方面，我们使用了智能平板电脑、投影仪、音响等设备，为学生提供直观、生动的英语学习环境。智能平板电脑主要用于在线学习资源和互动式教学活动，投影仪用于展示教学内容，音响设备则用于播放英语音频材料。此外，我们还配备了语音识别软件，以便于在口语教学环节进行实时反馈和评价。实验过程中，这些工具的使用有助于提高教学效率，增强学生的学习体验。

(3)为了更好地进行实验，我们还准备了一些辅助教学工具，如卡片、教具、挂图等。卡片主要用于词汇记忆和口语练习，教具则用于情境模拟和角色扮演，挂图则用于展示语法结构和课文内容。这些辅助教学工具的使用，不仅有助于提高学生的参与度，还能使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。实验过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用这些工具，以达到最佳的教学效果。

三、实验过程与结果

(1)实验过程分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。在准备阶段，教师根据教材内容和学生实际情况，设计了丰富的实验活动，如小组讨论、角色扮演、英语角等。同时，教师对实验组和对照组的学生进行了英语水平测试，以了解学生的初始英语水平。实施阶段，实验组采用实验教学法，对照组则按照传统教学模式进行教学。在实验过程中，教师通过观察、访谈等方式收集学生的反馈，及时调整教学策略。

(2)在实验过程中，实验组学生的英语学习兴趣显著提高。例如，在一次角色扮演活动中，实验组的学生积极参与，他们不仅能够准确运用所学词汇和语法，还能在表演中展示自己的创造力和想象力。对照组的学生在同样的活动中表现较为被动，参与度较低。此外，实验组学生的英语成绩在实验过程中稳步提升，实验结束后，实验组的平均成绩提高了15%，而对照组的平均成绩仅提高了5%。

(3)实验结束后，我们对实验组和对照组的学生进行了问卷调查，以了解他们对实验教学法的满意度和学习效果。结果显示，实验组学生对实验教学法的满意度达到85%，认为实验教学法有助于提高他们的英语学习兴趣和成绩。对照组学生对传统教学模式的满意度为60%，认为实验教学法在激发学习兴趣、提高学习效果方面具有明显优势。通过实验数据的分析和学生反馈，我们得出结论：实验教学法在小学英语教学中具有显著的应用价值。