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苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》教

学反思

1、理解教材，把握目标，扎实落实目标。

本课时是让学生在解决问题的过程中理解分数四则混合运

算的运算顺序，体会运算律在分数运算中同样适用，所以本

课时共设计了两个问题。首先，问题一，让学生独立完成，

交流时重点说清自己的思路，明确先求什么，再求什么，然

后结合思路说清算式中先算什么，再算什么。因为先求的事

天坛公园的1/4是多少，所以计算时应先算271*1/4，初步

体会有乘有加先算乘法再算加法，然后独立完成小练习，引

导学生总结分数四则混合运算的运算顺序与整数的相同。其

次，问题二，重点放在不同思路的比较与联系上，对于

30*7/10+30*2/15和30*（7/10+2/15）这两个算式，它们只

是不同思路的不同列式方式，并不是乘法分配律的体现，所

以我引导学生从算式结果相同上分析，可以用等号连结两个

算式，这样再让学生观察等式两边算式特点，才会让学生明

白它符合乘法分配律的特点，发现整数运算律同样适用于分

数，这样处理，有效地落实了目标，突破了难点。

2、在学生掌握知识的同时，注重学习方法和学习习惯的渗

透。

看想算查这四个字可以说是提高计算正确率的法宝，在教学

中，我分两个层次渗透了这种方法：在试一试小练习环节中，

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重在让学生说清，看的是运算符号想的是运算顺序；而在计

算四道题时，强调不仅要看运算符号还要看数字特点，不仅

想运算顺序还要想有没有简便算法，从而使学生逐步理解和

掌握该学习方法，养成良好的学习习惯。

3、突出学生主体地位，关注学生差异。

对于每个问题的解决与思考，充分发挥学生的主体地位，让

他们在独立思考与交流中完善自己的想法，不断地获取知识

与方法，同时也关注学生差异。对于计算，要求快的同学可

以全部完成，一般完成2-3道，在问题二的处理上，出示线

段图就是帮助学习有困难的学生理解第二种思路，使不同程

度的孩子得到不同的发展。

不足之处：

1、由于教学经验缺乏，再加上比较紧张，本节课有些环节

落实得不到位。对于看想算查方法的渗透，第二个层次落实

的不及时不到位；计算题在订正时应该展示不同的做法，进

行对比，体验运算律的作用；教师的语言不够准确，学生发

现乘法分配律时总结应该说整数的运算律在分数运算中同

样适用而非运用。

2、课堂教学中对学生关注不够全面，没有真正地调动每个

学生的积极性，组织学生生生互动。本节课部分学生的思维

活跃，思路清晰，表达准确，但还有部分学生没有真正参与

到课堂活动中来，这也是我今后努力的方向。

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由于本人教学时间短，教学经验少，对教材的理解和把握、

教学过程的设计上还存在许多不足，希望各位领导和老师批

评指正，多提宝贵意见，以促使我加深对这节课的认识与理

解，促进我的成长。

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