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课题研究实验课一等奖说课稿

1、课题讨论试验课一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，这篇课文是依据陶行知的《首脑相长歌》改写的一首儿歌，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，教育学生要从小养成用手用脑的好习惯。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

（二）教学目标

学问与力量：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课8生字，读准字音，认清字形，正确书写4字，初步理解生字组成的词语。

过程与方法：

1、引导学生联系生活实际，发挥想象，激活学生的思维，挖掘学生制造的潜能。

2、运用识字卡片与学生互动，让学生在课堂上能进展组词练习。

3、领读课文，特殊指导留意句号的停顿。

情感、态度与价值观：

1、让学生知道人的双手和大脑是两个宝，教育学生从小要养成动手又动脑的好习惯。

2、培育学生的创新意识

（三）教学重难点

重点：识字和写字

难点：能正确、流利的”朗读课文，通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

（四）教学预备

多媒体课件、生字卡片

（五）课时安排

三课时

二、说教法

由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮忙学生理解课文，同时作为课文内容的延长。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观看生活中用手用脑的成果，让学生在轻松开心的气氛中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

四、说教学过程

（一）创设情境，图画导入

依据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征，我将通过孩子自己画的画，做的手工导入，不仅能吸引学生的兴趣，而且能快速地把学生的留意力集中到课文的学习中。

“小朋友们，我们来看看这几张图，这几个手工制作。你们觉得怎么样？”学生答复：“很美丽”。“为什么他们能画的这么美丽，做的这么好呢？”学生自由发言。“你们说的都有道理，今日我们将学习一篇关于“人”的儿歌，这首儿歌将会告知我们为什么。”出示课题，齐读课题。

点名是陶行知爷爷，强调“个”单独念是第四声，在这个词语里读轻声，“宝”是“珍宝”的意思。

“读了这个课题，教师有一个小问号，人有哪两个珍宝呢？你们想知道吗？小问号的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文，读一读，找一找！”

（二）初读课文

在一开头的时候，主要是对课文的生字进展正音。第一步先让学生自由的朗读课文；其次步教师利用生字卡片逐字正音；第三步听教师朗读；第四步依据教师的朗读再自由的读课文；第五步熟悉课文以及句子；第六步最终读一遍课文把句子读通顺。

在教授课文内容时，可实行指名读、小组读、齐读的方式朗读学习、理解学习，在读的过程中相机正音并理解课文内容。首先指导学生带着问题自由朗读课文；接着针对学生的朗读相机正音，并引导学生用生字组词；在正音的根底上小组读并提出问题，学生答复后讲解问题答案以及理解句子含义。详细过程如下：

指名读第一句话，生字词正音并组词。其他同学边听边想：这句话告知我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读其次句话，生字词正音并组词。并尝试提问“双手有什么本事呀？”理解“做工”的含义，接着训练学生说话：我的双手会——；提问“大脑有什么本事呀？”理解“思索”的含义，再通过齐声朗读赞美双手和大脑。

指名读第三句话，生字词正音并组词。并尝试提问“假如我们做事的时候光动手不动脑行吗？假如光动脑不动手行吗？该怎么用好这两个珍宝？”引导学生答复：用手又用脑，才能有制造，同时简洁理解“制造”的含义，通过齐声朗读感受双手和大脑的魅力。

（三）小结收获

既然双手和大脑是我们身上这么重要的两个宝，我们要不要好好利用它们？学生答复：要！利用齐读稳固课文内容。

（四）稳固生字词语

对于一年级的学生来说，记忆力并不是很强，所以往往需要教师利用反复稳固、反复朗读的方式帮忙其加深印象。针对这方面，我采纳两个方法：第一，课件出示带拼音生字词，学生开火车读生字词；课件出示不带拼音生字词，小组齐读生字