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青海藏区藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题研究

一、引言

随着我国西部大开发战略的深入实施，民族教育的重要性日益凸显。在青海藏区，藏汉双语教学模式作为一种特殊的民族教育形式，不仅承载着传承民族文化的重任，还肩负着提高教育质量的使命。近年来，我国在藏汉双语教育领域取得了显著成果，但仍面临诸多挑战。教育技术的融入与应用，成为推动藏汉双语教育发展的重要手段。

据最新统计数据显示，青海省共有藏汉双语学校近200所，在校生超过10万人。这些学校普遍采用藏汉双语教学模式，旨在通过教育技术的辅助，提升学生的学习兴趣和学习效果。然而，在实际教学中，教育技术的应用并不尽如人意。一方面，教育技术资源分配不均，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间存在较大差距；另一方面，教师的教育技术应用能力参差不齐，部分教师对教育技术的理解和掌握程度较低，难以充分发挥教育技术的优势。

以青海省某藏汉双语学校为例，该校投入大量资金购置了先进的教育技术设备，包括智能黑板、电子书包等。但在实际教学中，这些设备的使用率并不高，部分教师甚至对设备的功能一知半解。这种现象反映出教育技术在我国藏汉双语教育中的普及与应用仍面临诸多困境。为了更好地推进藏汉双语教育的发展，有必要深入研究教育技术在藏汉双语教学模式下的应用问题。

当前，教育技术发展迅速，各类新技术、新平台不断涌现。在藏汉双语教育领域，如何将教育技术融入教学，实现教学模式的创新，成为亟待解决的问题。通过对教育技术发展问题的研究，可以为进一步提升藏汉双语教育的质量提供有力支撑。同时，教育技术的发展也将为藏汉双语教育提供新的发展机遇，助力民族地区教育事业的繁荣发展。

二、青海藏区藏汉双语教学模式概述

(1)青海藏区作为中国重要的民族地区之一，拥有丰富的民族文化资源。在这样一个多元文化交融的背景下，藏汉双语教学模式应运而生。这种教学模式旨在通过教授藏语和汉语两种语言，使学生在掌握本民族语言的同时，也能熟练运用汉语进行交流和学习。藏汉双语教学模式在青海藏区的实施，不仅有助于传承和弘扬民族文化，而且对于提高学生的综合素质和适应现代社会的发展具有重要意义。

(2)青海藏区的藏汉双语教学模式主要包括以下几个特点：首先，教学内容的设置紧密结合藏族文化特色，注重培养学生的民族认同感和文化自信；其次，教学方法多样，既有传统的口授教学，也有现代的教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等；再次，师资力量的培养成为关键，教师需要具备较高的藏汉双语教学能力，能够灵活运用多种教学方法。此外，藏汉双语教学模式的实施还注重学生个性化发展，根据学生的实际情况进行差异化教学。

(3)青海藏区藏汉双语教学模式在实际应用中取得了显著成效。一方面，学生通过学习双语，提高了语言沟通能力，为今后进一步学习和工作打下了坚实基础；另一方面，藏汉双语教学模式的推广，有助于促进民族地区的经济社会发展。然而，在教学过程中，仍存在一些问题，如教育资源分配不均、教师专业素养有待提高、教学评价体系不完善等。针对这些问题，需要政府、学校和社会各界共同努力，不断优化藏汉双语教学模式，以实现民族教育事业的可持续发展。

三、教育技术发展问题研究

(1)在青海藏区藏汉双语教学模式中，教育技术的发展扮演着至关重要的角色。随着信息技术的飞速发展，教育技术已成为推动教育改革和提升教学质量的重要工具。然而，在具体应用过程中，教育技术的发展仍面临诸多问题。首先，教育技术资源的配置不均衡，城乡之间、地区之间、学校之间的差距较大。一些偏远地区的学校由于资金和技术限制，难以享受到优质的教育技术资源，这直接影响了教育技术的普及和应用。其次，教师的教育技术应用能力不足，部分教师对教育技术的理解和掌握程度有限，难以将教育技术有效地融入教学实践中。

(2)教育技术发展问题研究的一个重要方面是教育技术的适应性。在青海藏区，由于地理环境、民族文化、教育基础等方面的特殊性，教育技术需要具备较强的适应性。然而，目前市场上的教育技术产品大多针对全国统一的教育需求，缺乏针对藏区特殊性的定制化产品。此外，教育技术的更新换代速度较快，而藏区学校的教育技术更新速度较慢，导致教育技术难以跟上时代发展的步伐。因此，研究如何开发适应青海藏区教育需求的教育技术产品，成为当务之急。

(3)教育技术发展问题研究还需关注教育技术的普及与培训。在青海藏区，尽管教育技术得到了一定程度的推广，但普及程度仍有待提高。一方面，由于教育技术设备的维护和更新成本较高，一些学校难以承担；另一方面，教师的教育技术应用培训不足，导致教育技术在教学中的应用效果不佳。因此，研究如何降低教育技术成本、提高教师的教育技术应用能力，以及如何建立健全教育技术培训体系，成为推动青海藏区教育技术发展的重要课题。同时，还需关注教育技术在藏汉双语教学中的具体