就业力提升视角下经济类专业课程思政的教学实践探索——以《经济学基.docxVIP

PAGE

1-

就业力提升视角下经济类专业课程思政的教学实践探索——以《经济学基

第一章课程思政融入经济类专业课程的意义

(1)在当前社会经济发展的大背景下，经济类专业课程不仅是传授经济理论知识的重要平台，更是培养学生就业力、塑造学生社会主义核心价值观的关键环节。根据《中国高等教育质量报告》显示，2019年全国高校毕业生人数达到834万人，就业形势严峻。将思政教育融入经济类专业课程，有助于提升学生的综合素质，增强其就业竞争力。

(2)课程思政作为一种新型的教育理念，旨在将社会主义核心价值观融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。据《高校课程思政建设研究报告》指出，课程思政的实施有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会责任感和使命感。例如，在《微观经济学》课程中，通过分析市场失灵现象，引导学生认识到市场调节的局限性，从而树立正确的市场观念。

(3)在经济类专业课程中融入思政教育，有助于培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。以《宏观经济学》课程为例，通过分析国家宏观调控政策，引导学生关注国家经济发展大局，培养其宏观思维和战略眼光。同时，结合实际案例，如我国近年来在扶贫攻坚、绿色发展等方面的成就，激发学生的爱国情怀和社会责任感，为学生的未来发展奠定坚实基础。

第二章就业力提升视角下经济类专业课程思政的教学目标与原则

(1)在就业力提升的视角下，经济类专业课程思政的教学目标应围绕培养学生具备扎实经济学理论基础、较强实践能力以及良好的职业道德和职业素养展开。具体而言，教学目标应包括以下几点：首先，帮助学生深刻理解经济学基本原理，掌握经济学分析方法和工具，为将来从事相关领域工作奠定坚实的理论基础。其次，通过实践教学环节，提高学生的实际问题解决能力，使其能够将理论知识应用于实际工作中。再次，强化学生的职业素养教育，培养其敬业精神、团队协作能力和创新意识，以适应快速发展的社会和经济环境。

(2)在制定经济类专业课程思政的教学目标时，应遵循以下原则：首先，坚持立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入教学过程，培养学生的道德品质和公民意识。其次，遵循学生身心发展规律，注重培养学生的综合素质，实现知识传授与价值引领的有机结合。第三，注重理论与实践相结合，通过案例教学、实践教学等方式，提高学生的实践能力和创新意识。第四，关注学生个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣和潜能。第五，加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学能力，确保课程思政教学目标的实现。

(3)在实施经济类专业课程思政教学过程中，要注重以下原则：一是坚持课程思政与专业教育相结合，确保教学内容与专业知识的紧密结合；二是注重课程思政的层次性和针对性，根据不同课程的特点和学生的实际情况，制定有针对性的教学方案；三是强化课程思政的实践性，通过案例教学、实践教学等手段，提高学生的实际操作能力；四是关注课程思政的持续性和创新性，不断总结教学经验，优化教学内容和方法；五是加强课程思政的评估与反馈，及时了解教学效果，为改进教学提供依据。通过以上原则的遵循，可以更好地实现经济类专业课程思政的教学目标，为学生的全面发展提供有力保障。

第三章经济类专业课程思政的教学内容与方法

(1)经济类专业课程思政的教学内容应围绕经济学基本理论、实践应用和社会主义核心价值观展开。在教学内容设计上，可以结合以下案例：例如，在讲授《宏观经济学》时，可以引入我国近年来实施的经济结构调整和供给侧结构性改革的案例，引导学生分析政策背后的经济原理，同时强调国家宏观调控的重要性，培养学生的社会责任感和爱国情怀。具体内容包括：1）经济学基本理论，如供求关系、市场均衡、宏观经济政策等；2）经济现象分析，如通货膨胀、失业、经济增长等；3）经济学应用，如企业经营管理、金融市场分析等；4）社会主义核心价值观教育，如诚信、公平、法治等。

(2)在教学方法上，经济类专业课程思政应采取多种教学手段，以提高教学效果。以下是一些具体方法：1）案例教学法：通过分析实际案例，让学生在实践中学习经济学知识，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在讲授《微观经济学》时，可以选取我国某企业并购案例，引导学生分析并购过程中的经济学原理。2）情景模拟教学法：通过模拟实际场景，让学生在模拟环境中体验经济学现象，培养其创新思维和应变能力。例如，在讲授《国际经济学》时，可以模拟国际贸易争端解决过程，让学生了解国际贸易规则和策略。3）小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观点，提高学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在讲授《金融学》时，可以让学生分组讨论金融危机的成因和应对措施。4）在线教学资源利用：充分利用网络资源，如在线课程、论坛、数据库等，拓宽学生的知识面，提高学习效率。

(3)在经济类专业课程思政的教