我想教学设计一等奖内容 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

我想教学设计一等奖内容

1、我想教学设计一等奖内容

教学目标：

1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。

2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。

4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。

教学重点：

1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号破折号。

2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

教学难点：

1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。

2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。教学准备：

每人一首儿童诗《就我一个人的时候》，每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》

教学课时：

一课时

教学过程：

课前师生合度艾格林菲尔《就我一个人的时候》

一、诗眼看《我想》：触摸想象，放飞心情

1、激情导入：我们合读了美国诗人艾格林菲尔的一首儿童诗,

走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗《我想》

2、初读课文，整体感受

（1）、读通课文，读出节奏

（2）、诗人带你进入了一个怎样的世界？

（3）、个别同学读，检查朗读。

过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？请闭上眼睛师配乐朗读诗歌《我想》

3、品读，想象

（1）、谁来描绘你想象到的世界？

（2）、这个世界里还有各种声音你听到了吗？

（3）、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？

（4）、有感情的朗读。

二、细读品诗秘，潜入语言

1、沉入美妙的字眼

举例：“悠”就有秘密，换词体会。

像这样的秘密还有很多，你能发现吗？

2、男孩的春天？女孩的春天？

这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥，这首诗里到底写的是男孩眼中的春天，还是女孩眼中的春天，你怎么知道？

3、推敲结尾

诗歌常常都有一个特别的结尾：

结尾一：那遥远的地方，是不是神仙居住的地方？

结尾二：丁零，丁零，上课铃惊醒了无限的遐想。

结尾三：……

三、创作对接，浮想联翩

1、孩子们创作诗歌。

2、交流，评价

四、精彩分享，礼送佳作

这节课，我们学着用诗人的眼睛看世界，不但进入了神奇的想象世界，分享诗人快乐的心情，还发现了诗歌语言的很多秘密，上课之前，老师已送给你们一份大礼那就是我精心挑选的五首儿童诗。孩子们爱儿童诗吧，因为那是一个绚丽美妙的世界。

2、我想教学设计一等奖内容

教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

教学过程：

一、导入新课

板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

二、初读感知，识记生字。

（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？

（四）小朋友做小老师提醒：

字音：翘舌音：室掌

后鼻音：宁愣

字形：组字游戏：员宁室样校

猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

容易写错：切左边部分

（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

（七）全班齐读，整体感知。

二、指导书写。

（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认