我的太阳教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

我的太阳教学设计一等奖

1、我的太阳教学设计一等奖

科学探究

1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观

理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识

1.知道太阳是一个温度很高的大火球。

2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3.了解金星的基本情况。

教学准备

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时

第1课时

一．教学导入

本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳

1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳

1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳

1．介绍器材和观察方法

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察

4．交流发现

2、我的太阳教学设计一等奖

依据教学设计，教师可以提高教学效率，收到更好的教学效果。下面是我整理的我的太阳教学设计，欢迎阅读！

本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大。从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境。

教学要求：

1、能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情

教学重点：

创造出有个性的太阳形象

教学难点：

如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)

教具准备：

范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等

学具准备：

水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等

教学过程：

一、活动导入：

1、猜谜语：圆圆的火球天上挂，大地万物都离不开它，一天当中多变化，你们猜猜它是啥？学生答：太阳

2、问：你们心目中的太阳什么样的呢？温暖的，灿烂的……

3、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

4、请2名学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来心目中的太阳。

二、评议讨论，探索

1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我

还要给她画上美丽的光芒。板书：太阳组成：（1）圆圆的火球（2）耀眼的光芒

2、学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的`最美4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公

快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？

老师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。

5、学生谈谈一天中不同时间的太阳给人什么不同的感觉呢？（早晨的太阳有活力，中午的太阳是灿烂的，晚上的太阳……）

6、我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。

7、你想画什么季节的太阳？