统编版语文八年级下册1《马说》第一课时 课件.pptxVIP

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学习目标

1.结合课下注释、借助工具书，疏通课文大意。(重点)2.积累文言文常用的实词、虚词。(难点)

3.背诵全文。;

今天我们将学习韩愈

的《马说》,来进一步认识伯乐和千里马的关系。;

作者简介

韩愈(768—824),字退之，河阳(今河南孟州)人，唐

代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”,世称“韩昌黎”,谥号

文”,又称“韩文公”,官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”。有《昌黎先生集》传世。;

创作背景

《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途,不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而志不得通”,“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。;

“马”交代了本文议论的对象

,“说”揭示了文体，意思是“说说，谈谈”。“马说”即论马、谈马，题目点明了本文的讨论对象和文体。;

说

“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。

“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。

通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等。;

学习字词

骈死(pián)槽枥(lì)祗(zhǐ)

外见(xiàn);

初读课文，思考下面的问题。

1.本文的中心论点是什么?

世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马和伯乐的关系是怎样的?

世有伯乐，然后有千里马。;

划分层次

本文可以分为几个部分?每个部分都包含哪些自然段?分别讲了什么内容?;

第一部分(1)阐明伯乐对千里马命运的决定性作用。

第二部分(2)揭示千里马被埋没的原因。

第三部分(3)辛辣地讽刺了不知马者的浅薄无知，点明中

心。;

朗读指导

重??注意

(1)故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。

(2)食马者/不知/其能千里/而食也。

(3)且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?;

梳理文章

日行千里的良马

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

即使同“祗(只)”,只、仅(和普通马)一同死马槽

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以

千里称也。;

译文：世上有了伯乐，然后才会有

千里马。干里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，(和普通马)一同死在马槽之间，不以干里马而著称。;

吃一次有时同“饲”,喂

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食

才能，本领吃表现在外面也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外

犹，尚且同样，相等

见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?;

译文：日行干里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不

懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?;

用马鞭赶它才能、才干通晓

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

握，拿着面对表示加强诘问语气

执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?

其真不知马也!;

译文：用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，

却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着马鞭面对着千里马，说：天下没有千里马!唉!真的没

有干里马吗?其实是(他们)真不识得千里马啊!;

文言知识积累

通假字

祗辱于奴隶人之手(同“祗(只)”,只、仅)

食马者不知其能千里而食也(同“饲”,喂)

才美不外见(同“现”);

古今异义

是马也，虽有千里之能

古义：这，这样

今义：对；正确(跟“非”相对)

一食或尽粟一石

古义：有时

今义：或者

安求其能千里也

古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”

今义：平安，安全;

词类活用

食马者不知其能千里而食也(数量词作动词，日行千里)才美不外见(形容词作名词，美好的素质)

策之不以其道(名词作动词，用马鞭驱赶)

食之不能尽其材(形容词的使动用法，让