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《“班班通”环境下构建农村小学高效课堂的研究》

小课题结题报告

本课题2019年8月立项，2019年3月通过中期验收，2020年8

月进入总结阶段。课题组成员通过本课题的研究，其目的就是为了改

进“班班通”网络环境下课堂教学过程中的具体途径、方法和模式，

通过信息技术的使用达到有效的教学和学习，从而提高学生的学习成

效。同时利用“班班通”网络环境改革传统教育思想和模式，使学生

学会利用网络和资源进行学习的方法和途径，实现学生学习兴趣、学

习能力的提高，培养学生的创新意识、实践能力和信息技能。

一、小课题研究的背景和意义

1、小课题题目的核心概念及界定

（1）“班班通”是我国基础教育信息化发展到一定程度，信息技

术融入教育后形成的产物，其实施是一项包括硬件环境建设、教学资

源建设及教师应用能力培养的系统工程，其核心在于教育资源的共享

和利用。

（2）“高效课堂”是对应于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负

效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不

具有的指向的准确性。它重点强调“教学设计意识”和“反思意识”，

强调课堂教学改革要在“教学理念”和“教学技术”的支持下展示教

学设计、教学状态、教学过程、教学结果等。

2、小课题研究的背景

教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公

平、提高教育质量的有效手段。现代教育技术的推广与应用，是学校

发展的必然趋势。县各农村小学于2015年以来陆续安装了“班班通”

教学设备。以班班通资源平台为核心，依托云服务平台，丰富优质的

教学资源和多样的教学应用被引入教学课堂。“班班通”改变了农村

班级教学条件，打破了班级界限、学校界限、城乡界限、发达地区与

不发达地区界限。但当我们建设完成“班班通”的硬件环境建设后，

最值得冷静思考的应该是如何有效、科学地应用。由于长期的城乡教

育不平衡发展，制约了农村教师专业的成长。基于网络环境的“班班

通”的到来对广大农村教师而言，带来了前所未有的挑战与契机。

3、小课题研究的意义

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通过本小课题的研究，旨在运用教学理论与新近发展的学习科

学，综合考量网络环境下教学活动各因素及其相互作用，探究“班班

通”对小学教育教学的影响，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教

学流程，使得我们的农村教育能够适应当前教育改革的新形势，在此

基础上探索如何通过信息技术的使用达到有效的教学和学习，从而提

高学生的学习成效。

4、国内外及本地区研究现状分析。

随着科学技术的发展，信息技术已广泛运用于教学中，引起了教

学观念，教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。自90年代中期以

后，日本、美国、加拿大等国已开始将信息技术内容整合到中小学各

科的课程中去，使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过

程紧密结合起来，并取得良好效果。在国内，全国已有近万所中小学

建立了校园网，一些全国现代教育技术实验学校已开始对信息化环境

下的课堂教学模式进行研究，形成了一定的研究成果，也积累了一定

的教学经验。但对我县广大农村小学而言，基于网络环境的“班班通”

建设才刚刚大面积铺开，对农村信息化环境下课堂教学研究尚处于初

级阶段，急需对信息化环境下的有效课堂教学作进一步的探索和深入